英语教学材料的解读优质课件.ppt

教学材料的解读：教学目标的定位与教学材 料的深度开发 浙江慈溪中学 孙纪坤 2010年3月 一、教学材料解读的两个层面： 语言知识性解读 思想文化性解读 二、解读教学材料的焦点 1、解读教学内容： 追问“作者写了什么” 2、解读文章体裁 高一：narrative 高二：persuasive 3、解读语言知识 4、解读思想内涵 foreman，grumble，grunt,take over， make a difference What if the men refuse to follow my orders? 高一：Praise is rewarding. 高二：understand life and challenge yourself. 5、解读作者 高一：Sherman Rogers-----learn from life 高二：Hemingway’s own life story is the best demonstration. 感悟： 如果教师在这些方面都有充分的准备，课堂教学就不会“空虚”，就一定会踏实有效；也只有教师掌握的内容比课堂应讲授的内容全面得多、深刻得多，这堂课才会真正的得心应手。 三、认识材料的教学价值，正确定位教学目标 1、认识、考量文本的价值，确定教学 目标是把教学材料解读落到实处的第 一步。 2、厘清教材目标与教学目标 3、教学目标的确定要体现教师对教学材料与学生的全面理解 案例说明： ①通过听、读，学习、了解和正确判断五种英语简体诗及其各自的特点。 ②通过快速阅读和查找相关信息训练学生的skimming(略读)，scanning(寻读)能力。 ③通过听和模仿朗读，并学会欣赏诗歌，感受韵律和节奏；通过小组讨论阐述人们写诗的原因及从诗歌中得到的启示。 ④根据所给情景尝试写一些简单的英语诗歌。 四、深度开发教学材料 没有必要“物尽其用” 选择、拒绝、添加、改变、整合… M6U2 Poems : A Few Simple Forms of English Poems. 几点思考： 1、教材是一种静止的东西，它只是为我们提供了一些元素，教师对教学材料的解读与把握应有前瞻性。 “用望远镜来把握教学材料，用显微镜来处理教学材料”。 2、教学目标的定位与教学材料的深度开发要特别重视学生英语思辨能力，注意文化的传承与思想教育的渗透。 3、教师丰富了自己的课程意识，获得创生课程的经验。 个人的努力远远是不够的，需要的是团队的力量。 仰望理想的天空，走实脚下每一步。 印度神油 / 印度神油 印度位于亚洲大陆突出印度洋的南亚次大陆，形状像倒三角形。国土面积居世界第七 推开房间的木门，迎面而来的一股冷风，带来一股晨露的气息。是古城特有的气味，晨露里混合了植物的清香与花朵的幽香。气味清淡，若有似无，却是无法被忽视的悠远绵长，令人振奋。 不似她在城市里闻到的各种品牌的香水里的工业味、透露出浓厚的人为痕迹。自然的香味，每一个气味分子从鼻子涌入大脑，可以在脑海长时间停留。不像那些工业香水，距离一拉远就不会留下任何痕迹，连同面容模糊的女子。气味分子不一样，它们的结构也不一样，所以投射在人脑海中的重量也不同。看似热闹浓烈的香水，其实没有任何分量。 在城市中心地带密集写字楼里出入的女人，有一种群体化的标签，得体的妆容、一丝不苟的套装、与身份等价匹配的香水与包包以及高跟鞋。累到极致依旧挺拔的脊背。在男性主导的环境中，需要付出更多，对自身近乎苛刻的要求，才能谋得一席之地。 在她结束工作之前，她也是那些女人中的一个。每年绝大部分时间里，她就是那些生活乏味、神情相似、灵魂枯萎的女子中的一个，平淡无奇。一年到头只是坐在空调房里，拥挤忙碌又秩序井然。长时间维持一种坐姿使得腰背肌肉酸痛僵硬，有时需要做理才能恢复。室内外温差非常大，尤其是夏天和冬天，不论是进去还是出来都不太适应，外面不是太冷就是太热。长时间加班，三餐不继，肠胃已经锻炼得比意志更禁得住考验。 熟悉城市的夜色而不是白日的喧嚣，深夜的地铁站非常空旷，电梯依旧无知无觉地上上下下。一阵阵风从通道里刮过，吹乱头发、衣衫。地铁像一个延伸的黑洞，所有的光线、声音都被吸纳。鞋跟敲击在地板上，发出的声音会长久回荡在空气里，像水波一圈圈荡开。 每天在人群密集的地铁里，忍受各种各样气味和目光的巡视。经常搭乘凌晨最后一班地铁，稀稀落落的乘客，无不显露出疲惫、迟钝、麻木的神态。是长时间加班之后的状态。所有人都自我隔绝，没有任何眼神对接，也没有任何交流。只是一座座孤岛，遵循淹没在深水之中的漂流轨迹，各行其道，没有彼此交