“技术、体能、运用”三维度构建单元与模块设计高中教育精选篇336.pptVIP

单元在整个中小学体育与健康教学实施过程中起着非常关键的作用，它是将课程内容转化为课时教学内容的中介媒体，同时体育教学规范性的重要标志就体现在教学的计划性上。日常体育课的实施，如果没有单元计划的制约，课时计划就会非常随性随意。 因此，树立单元意识，重视单元构建，有利于提高教师对体育教学内容整体性的认知和把握能力，进而有利于体现课时教学目标的层次性，最终使得体育课时教学的规范性和操作性更强。 概念简述 金钦昌教授认为：“单元教学工作计划也可称为单项教学工作计划。它是把每个年级某项主要教材，按照学期教学工作计划中确定的课次顺序，安排出每次课的目标、要求、重点、难点，以及教与学手段的计划” （1994年出版的《学校体育学》）；毛振明教授在2005年出版的《体育教学论》中，对单元教学计划是这样界定的：“单元体育教学计划也称单项体育教学计划”，在进一步解释时：“把某个教学内容按照某种教学模式体例安排课次的教学文件”； 季浏、汪晓赞教授2003年出版的《初中体育与健康新课程教学法》中说：“单元教学计划很显然应该是一种教学内容集合的表述”； 潘绍伟、于可红教授2005年出版的《学校体育学》认为：“单元教学是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几个部分，逐次进行反复学习和练习，