台北市万大国民小学九十六学年上学期.doc

臺北市萬大國民小學九十六學年度上學期 _六_年級_社會_領域課程計劃 資料整理教師：6年級社會老師 理念及目的： （一）建立學生自主的學習觀：過去的教育觀僅著重於師資的訓練，而忽略了學生才是學習的主體。近來，以學生為中心的學習觀日亦受到重視，為呼應此教育理念，在課程設計上著重於輔佐教師調整教學觀，並以學生的想法和期望為出發點，學住學生學習乃至和學生一起分享豐富的學習生活。 （二）肯定學生生活經驗是教學的起點：過去社會科的教學目的和方法使學生容易產生喪失自我生存能力、被動因應社會變化的情形。為剔除這現象，在課程設計的理念上重新建立新的課程觀，從學生有興趣和關心的議題出發，或從社會生活環境和社會議題中，挖掘學習的素材，藉以協助學生發展自我探究和解決問題能力。 （三）強調親身體驗和動手做的理念：親身體驗和動手做乃是助益學生達到將知識綜合化和實踐化的直接和主要途徑。讓學生的學習歷程，是由自己親身動手操作，並透過觀察、調查、訪問、討論、發表和動手找資料等方式，再加上師長從旁協助輔導，則學生的學習將更具完整性和意義性。 （四）重視生活和融入道德教育：課程內容方面讓教師能輔導、教育學生將道德融入生活當中，以呼應社會領域所涵蓋的社會制度、道德規範、公民責任和愛護環境與實踐等內涵。 （五）闡述多元化觀念和科技發展的意義：「多元化」和「科技化」是世界各國社會發展的重點，因此，在課程的呈現方面，將敘述多元文化觀念的重要性和科技發展所衍生的社會問題，以期培養學生尊重多元文化的態度及具備應有的科技技能和素養。 教學教材及教學活動的選編來源：___翰林___版本第_七_ 冊 課程計劃一覽表： 週次 日 期 主題 單元名稱 學 習 目 標 議 題 融 入 節數 相 對 應 能 力 指 標 評 量 方 式 備 註 (配合學校重要行事或統整課程單元) 一 8.29~8.31 第一單元 消費與生產1課 消費與生活 3 7-3-2針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。 /30 開學日 二 9.03~9.07 第一單元 消費與生產1課 消費與生活 3 7-3-2針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。 消費與生產2課 產業的分工合作 3 3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。 7-3-1了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 7-3-5了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。 消費與生產2課 產業的分工合作 3 3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。 7-3-1了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 7-3-5了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。 投資理財與經濟活動1課 投資與理財 3 7-3-3了解投資是一種冒風險的行動，同時也是創造盈餘的機會。 投資理財與經濟活動1課 投資與理財 3 7-3-3了解投資是一種冒風險的行動，同時也是創造盈餘的機會。 投資理財與經濟活動2課 經濟活動面面觀 3 7-3-4說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動。 社會的變遷1課人口問題面面觀 3 5-3-1說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 社會的變遷1課 人口問題面面觀 3 5-3-1說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 社會的變遷2課 家庭兩性新關係 3 3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。 5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 社會的變遷3課 舞出城鄉新活力 3 1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。 1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。 法治你我他1課 從道德到法律 2課 只要我喜歡？ 3 4-3-4反省自己所珍視的各種德行與道德信念。 5-3-1說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 法治你我他2課 只要我喜歡？ 3課 法律就在你身邊 3 5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。 法治你我他3課 法律就在你身邊 3 6-3-3具備生活中所需的基本法律知識。 多元的社會1課 多元的文化 3 3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。 4-3-2認識人類社會中的主要宗教。 5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。 多元的社會2課 互動與調適 3 1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。 5-3-5舉