如何拿不到博士學位研究方法論 課堂報告.ppt

研究方法論 如何拿不到博士學位研究方法論 課堂報告 報告人： 8932002 黃 山 2004.03.04 報告原文 Philip, E. M. Pugh, D. S. 著 戴靖惠譯 書名：如何拿博士學位 2002 章節：CH4 如何拿不到博士學位 前言 本文主要探討無法取得博士學位的原因 大部份案例來自商學領域的博士研究生，但根據我們的經驗，也能應用於各領域 本文中列出七種拿不到博士學位的原因 反省自己是否陷於其中一種，避免重蹈覆轍 終結博士之路的七件事 不想拿博士學位 高估了博士研究的要求 低估了博士研究的要求 指導教授不知道博士研究的要求 和指導教授失去聯絡 沒有提出論點 在完成論文之前從事新工作 不想拿博士學位 攻讀博士是某一種研究活動的型式 攻讀博士需要專心一致，敞開心胸接受自己應該完成的工作，並且有毅力的做下去 除了內在滿足感外尚須外在滿足感的支持 內在滿足感：做自己有興趣的研究、享受與有志一同者討論的樂趣 外在滿足感：對整個博士歷程的承諾感、這樣的過程對未來的人生規劃有所助益 高估了博士研究的要求 對知識有原創性？何謂原創性？ 攻讀博士最重要的是研究技能的訓練 原創性的貢獻不見得是突破性的發現 一般的博士研究其實只需要從事正規科學的研究就可以了 正規科學的研究：一般理論的變遷，對既有的理論從事更深入、更精闢的了解，以解開一些尚未被完全了解、充分解釋的問題 對於典範的變遷，則屬於博士後研究的範圍 例子：愛因斯坦、馬克斯的博士論文 低估了博士研究的要求 『研究』的定義？ 『市場研究』與『電視節目研究』與學術上的『研究』定義上有所不同 學術上的『研究』：分析隱藏在現象或事實背後的解釋 不能僅提出一些不夠嚴謹或缺乏專業水準的問題及答案 指導教授不知道博士研究的要求 不良的指導方式嘗試導致學生失敗的主要原因之一 例如： 偏重實務，不了解學術上的要求 高估學生的程度 和指導教授失去聯絡 在博士歷程中，需要指導教授持續性的投入，才能讓學生習得研究技能，並且應用於研究主題中 且失敗對學生與老師所造成的影響是完全不相同的，因此學生更應時常和老師保持聯絡 指導教授的知識與技能對學生是否能完成博士學位，具有重要的影響力 沒有提出論點 Thesis 為了獲得博士學位而撰寫的研究計畫報告 另一涵義為『論點』 源於希臘文，原意為『位置』 博士論文必須提出某個主張，意味著必須有『情節式』的架構，以貫穿、推衍你的論點或解釋 必須『切題』，組織資料使內容充實、著重在論點上加強說服力，並有『串聯』性 主張的論點可能包含幾個假設，每一個假設都需要經過檢測方可證明成立與否 在完成論文之前從事新工作 很多學生都嚴重低估了這個時期所需要的時間和精神 寫論文是整個過程中最需要集中精神的一段時間 情緒方面：想逃離的矛盾心理 智力方面：論點、說明或表達方式，還有許多待修改 行動要領 檢視自己的處境，看看使否潛藏這些危機，並且下定決心不要落入這些陷阱 當各種誘惑使你對研究工作的信念開始動搖時，要適當地再度建構自己的決心 總結 對於博士學位的期望 對於博士研究的了解 與指導教授的相處 論文的內容及修飾 問題討論（1/4） 論文的格式規定嚴謹，但是否反而因此枯燥無味，有沒有進行某些變化的可能？ 學術論文有其必要的格式，也許不容輕易變動 但在撰寫論文時的用字遣詞，如連接詞或敘述、舉例等可以更加活潑、靈活 進行簡報的圖片文字也可以加以修飾、美化 問題討論（2/4） 真正學術上的貢獻是不是必須一定要用論文形式表達？ 部分教科書的貢獻甚至比論文還大 思考一下，如果將最暢銷的十本書或評價最高的十篇學術論文拿掉，何者的影響較大？ 回到第一個問題，你是否真的想拿博士學位？ 問題討論（3/4） 如果無法拿到博士學位不是因為己身的原因，而是因為指導教授能力不足或溝通不良，該如何解決？ 此類原因常是因為彼此了解不夠深所致，建議要選擇指導教授時，可以多面談幾位教授再下決定 如果不幸發生此類情況，還是應該與指導教授重新建立良好的溝通關係，讓他知道你的需求 如果溝通無效，只好請所長或院長調解，不過這是最後考慮的方案 問題討論（4/4） 部分指導教授可能會因為某些個人的因素，像是想留你當助手幫助他做研究等原因（其實你已經具備獲得博士學位的資格或能力時），而不讓你畢業，此時該如何解決？ 嘗試與指導教授溝通 但換一個方面想，繼續留下來是不是對自己比較好？ 如果指導老師有很好的設備及實驗室，留下來會不會是比離開更好的決定？ 通盤考慮各種情況的優缺點後，再釐清是否要離開或繼續留下來 報告完畢 請多指教 * * * * *