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学习型学校创建评估辅导 马成奎 2009年5月 一、了解相关背景 1、中央对建设学习型社会的相关论述 党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求。 党的十七大再次提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的主张。 胡锦涛总书记多次强调学习型社会的建设，中央提出建设学习型政党的要求。 2、北京市学习型城市的目标及要求 推进学习型城市建设的目标是：到2010年北京初步建成学习之都，成为以现代终身教育体系和学习型组织为基础，以广大市民的良好素质为支撑，教育事业最发达、学习资源最丰厚、学习氛围最浓厚、学习条件最优越、优势人才最集中、能够通过学习带动各项工作创造一流业绩、充满创新精神和发展活力的知识化、国际化大都市，为实现“新北京、新奥运”战略构想，为构建社会主义和谐社会首善之区奠定坚实的基础。 3、学习型组织理论的关键知识点 学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习” “学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为，这才是最成功的学习型组织。” 现代管理理论 对学习型组织五项修炼的理解: 1、五项修炼是彼得.圣吉的学习型组织理论的主体 2、进行五项修炼在创建学习型组织工作中处于核心地位 3、五项修炼融合在工作进程中进行 4、五项修炼在我们身边，并不神秘 自我超越 改善心智模式 建立共同愿景 团队学习 系统思考 三本书应当学习 彼得.圣吉的名著《第五项修炼——学习型组织的艺术与方法》 《第五项修炼.实践篇——创建学习型组织的战略和方法》 《第五项修炼.变革篇——学习型组织持续发展面临的挑战》 学习型组织创建的三大重点工作 三个重点是： （1）学习管理 （2）知识管理 （3）文化管理 4、学习型学校的基本特征 1 ．学校成员对学习型学校及其要素、特征与意义有比较全面的了解与理解。 2 ．有激励学校和全体师生员工共同发展的学校共同愿景。 3 ．能以学习型组织理论为指导，从改进组织形式和管理制度入手，追求体现科学精神和人文关怀的管理效能。 4 ．重视思维方式的转变和思维品质的优化，注意从经验教训中学习，重复犯同样错误的现象趋于减少。 5 ．经常性的反思与有效的反馈，使得成员与组织在学习、思考与行动中的障碍逐渐减少。 6 ．成员间以尊重与互动为基本的交往方式，具有组织凝聚力和齐心协力的团队精神，富有生命活力。 7 ．重视学校文化的建设，具有良好的教风、学风和校风。 8 ．组织和成员的综合素质稳步提高，主要表现在学会学习、学会系统思维、学会创造，学会自我超越，学校办学水平得到社会认可。 二、自评报告的要求 自评报告的主要内容 1、组织的基本情况 （1）要求 要求内容清晰，重点突出，能快速地呈现给专家一个完整、有特色的组织形象。这部分的内容能起到先入为主、先声夺人的作用，是自评报告的眉目。 （2）内容 组织的构成、组织的性质、组织的功能、组织大体发展及成果、组织创建工作的背景及最突出的成绩等。 （3）注意的问题 篇幅太长，入不了题； 过细，写成了组织的简介，写成了广告，喧宾夺主； 为了介绍而介绍，介绍与主题不搭配等。 2、创建工作的主要作法与效果 （1）作法 在写作作法的时候，有四点需要注意： 第一，突出重点作法 第一，作法是经过提炼的，而不是一般的叙述。 第二，这种作法是如何操作的。 第三，应用这种作法的依据 写作“作法”的时候最容易出现的问题： 一是泛泛而谈，没有重点； 二是像流水帐，让人摸不到头绪。 （2）效果 四个方面的效果： 第一，对组织发展与变化的作用，突出对组织变革的作用 第二，组织领导及员工观念变革的情况，这是写作的难点 第三，创建工作如何促进了人的全面发展 第四，组织的学习管理、知识管理、文化管理给组织带来的变化 写作“效果”的时候应注意： 第一，概念化，生般硬套一些并不完全理解的概念，使人对效果的阐述心存怀疑。 第二，一般化，没有将重点放到学习型组织创建工作的效果上来。 （3）作法与效果的重点 第一，在提高认识上的作法 创建工作的动力机制。对问题的分析，对组织内外环境的分析，这是创建工作最重要的动力机制的把握，没有这样的认识和分析，就无法解决为什么创建的问题。 认识提高到了什么程度。领导认识的提高是重点，特别是主要领