学校与社区环境资源表(表13).docVIP

學校與社區環境資源表（表1-3） 註：所屬學校如有--學校條件優劣勢分析（SWOTS），可以貼附在本表上參考。 學校課程發展條件SWOT分析： 學校發展SWOT分析 項 目 S（優勢） W（劣勢） 內在因素 1.學校規模 96學年度國小普通班62班、啟聰班1班、身心障礙資源班2班，合計學生人數1,827人。另附設幼稚園大班4班合計學生111人，學校規模適中。 附設幼稚園只設大班，無中、小班，無法滿足家長需求。 2.教學設備 學校設備良好齊全，班班有電腦、多媒體設備、溫水游泳池、寬廣的活動中心。 保養維修研訓技術應增強 3.教 師 教師學有專長、皆會製作網頁、資訊教育融入各科教學；教師人際和諧、互動良好。 男女教師人數較懸殊， 欠缺學者專家蒞校指導。 4.行政運作 行政主動支援、校務政策有良好制度。 兼任行政教師意願不高 5.學 生 培養學生適性教育、多元學習，正向人格成長。 小學生自主學習精神稍欠缺 項 目 O（機會） T（威脅） 外在因素 1.地理環境 學校周邊文教經貿政商機構林立，交通便捷，行程15分鐘可達捷運站5分鐘可達公車站及市民大道。 經貿政商地區交通流量大，空氣噪音污染大 2.家 長 教育程度中上，關心並支持學校。 因都會區生活有單親及隔代教養。 3.社 區 社區學校化、互動良好。 老舊社區與新改建政商大樓較不協調 4.社區資源 社區資源支援學校活動。 能增加較多的人文及動態的地方資源將更好。 一、學校的教育願景： 前瞻、卓越、永續、創造-學生、老師是構成學校這個實體的基本組成者，學校行政人員是支援教學的後勤人員，應以服務「學生之學習」與「教師之教學」為職志。學生既是教育的主體，而他(她)的家長，對於孩子一切權利和義務都具有法律上的監護權，學校是受家長之託協助孩子學習的場所，學校所有人員是受政府雇用協助孩子學習的人員，而不是可以主宰一切的人員，因此學校的所有權應是所有的家長；所有學生家長應可視為學校的股東之一，家長會則應視為董事會，校長則可視為總經理，總經理受董事會之託經營學校實施孩子各項學習活動。因此家長會有：1.參與學校經營 2.有要求「知」的權利 3.家長會有「被服務」的權利。 激勵飽學熱忱教師及真誠有效率的行政服務：教師是教育事業成敗的關鍵人物-教育不僅是知識的啟迪，更是陶冶人性，發揚人性的導師因此教師會應該是一個值得尊崇的一個專業組織，以惕勵志行，研發專業技能，遵守專業倫理為其旨趣。校長受託主導學校經營，自應尊重專業人員對教育的自主性，歡迎參與各項專業決策。 卓越、前瞻：以人本為宗旨，孩子是學習的主體，使學校能成為學習型的社區，具有主動學習，積極向上，潛能無限發展的可能，教育者應重視孩子在能力、性格、氣質、 性向、興趣等方面的多樣性與差異性，依據孩子在各方面的個別差異，積極推展分組教學及個別化教學，使孩子的多元智慧 獲得適才適性的發展。 永續、創造：教育工作者的首要責任，在於提供一個自由、開放、無憂無慮的學習環境，讓孩子根據他（她）的學習準備狀態，及個人學習速度，從中進行深度的學習與考慮孩子的需要與希望怎樣學，再設計與進行各類合適的教學活動，引導孩子願意學，且喜歡學。 二、學校附近的生活環境： 學校周邊文教經貿政商機構林立，交通便捷，行程15分鐘可達捷運站5分鐘可達公車站及市民大道。但經貿政商地區交通流量大，空氣噪音污染大。 三、社區家長對學校的期望： 家長關心並支持學校，但E-mail、地址…） 教學輔導 教學組：李汪聰 輔導組：李雅慧0/fixsystem/ 學生輔導 輔導組：李雅慧IEP 特教組：李侃諭李侃諭2763-7590 或 2761-8156北市松山路294號3-4 社區文史諮詢 雅祥里 黃純風里長 2756-9213