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学生行为问题的评估
學生行為問題的評估 學生行為問題的評估 步驟2：問題行為的分析 1.分析學生問題行為的目的（參考兒童行為目的、內在需求與外在環境） 2.分析學生為什麼以某種問題行為來達到其目的？ ※注意：這些都是假設必須加以考驗！ 學生行為問題的評估 曾端真從阿德勒主張兒童的四個行為目的～引起注意、獲得權力、報復、自暴自棄，統整出七項常見的兒童問題行為的目的： 1為了引起注意☆☆☆☆ 2為了發洩情緒☆☆☆☆ 3為了發洩情緒☆☆☆☆ 4為了讓父母或老師生氣 5為了正名自己是聰明的 6為了獲得同儕認同☆☆ 7為了逃避懲罰☆☆☆☆ 學生行為問題的評估 此外， Glasser提出人的五種基本心理需求，在分析學生問題行為時可以做一併考察～ 1歸屬感的需求☆ 2愛與被愛的需求 3價值感的需求☆ 4追求樂趣的需求 5自由的需求☆☆ 學生行為問題的評估 步驟3：提出輔導策略 1建立良好關係 2協助解決問題 3轉介☆☆☆☆ * * 問題現象 頻率 強度 情境 對案主本人影響 對重要他人之影響 問題關連者 偷竊 （具體描述行為，例如：上課任意走動） 開學迄今（二個月）共偷六次 偷同學的物品及前 1.均發生 在自己 的班上 2.於下課 時間進 行 1.父母知 道會加 以處罰 2.被同儕 隔離 3.每次偷 竊後老 師會與 之談話 1.父母生 氣 2.級任老 師疲於 處理 1.父母 2.老師 3.同儕 ? 步驟1 ：問題行為的描述
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