数形结合思想在解题中的应用 文献综述.docVIP

“数形结合思想在解题中的应用”文献综述 摘要：早在数学萌芽时期，人们在度量长度、面积和体积的过程中，就把数和形联系起来了。我国宋元时期，系统地引进了几何问题代数化的方法，用代数式描述某些几何特征，把图形之间的几何关系表达成代数式之间的代数关系。17世纪上半叶，法国数学家笛卡儿以坐标为桥梁，在点与数对之间、曲线与方程之间建立起来对应关系，用代数方法研究几何问题，从而创立了解析几何学。后来，几何学中许多长期不能解决的问题，例如立方倍积、三等分任意角、化圆为方等问题，最终也借助于代数方法得到了完满的解决。即使在近代和现代数学的研究中，几何问题的代数化也是一条重要的方法原则，有着广泛的应用。 关键词：我在网上浏览了数百学，下载了余篇有关的文章，研读了五十余篇。可分类： “形”具有形象直观的优势 ，但也有其粗略 、繁琐和不便于表达 的劣势 只有 以简洁的数学描述 、形式化 的数学模型表达“形”的特性．才能更好地体现数学抽象化与形式化的魅力在直观中理解数学概念、构建数学模型 借助 图形的直观性将抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，给以直观感 ，有的知识经验出发，亲历将实际问题抽象成数学模型．为理解数学概念奠定基础。通过以“形助“数”．突出图的形象思维 ，促进形象思维与抽象思维的有机结合，化繁为简，化难为易 ．用多种感觉器官充分感知，在形成表象的基础上进行想象、联想，达到最终理解数学概念 ．解决数学问题，形成数学思想的 目的。 数形转换运用数形结合思想有时能使数量 之间的内在联系变得 比较直观 ．成为解决 问题 的有效方法之一? 在分析问题的过程中．注意把数和形结合起来考察 ．根据问题的具体情形 ．把 图形的问题转化为数量关系的问题 ．或者把数量关系的问题转化为图形的问题．使 复杂 问题简单化 ．抽象问题具体化 ．化难为易。在解析几何中我们充分强调了用代数方法解决几何问题的解析法，它解决了许多仅靠图形无法精确讨论的问题，显示了“数”的巨大威力。同时也看到许多问题从“形”的角度去思考，找到了不少直观简捷的解题方案，展现了“形”的无穷魅力。沟通数与形的内在联系，不仅使几何学获得了代数化的有力工具，也使许多代数学和数学分析的课题具有了明显的直观性，在数学解题中，运用数形结合思想，就是根据问题的具体情形，或者把图形性质问题转化成数量关系来研究，后者把数量关系问题转化成图形性质来研究，以便以数助形或以形助数，使问题简单化、抽象问题具体化。 　 参考文献 [1]刘庆山.的浅谈利用数形结合求函数极值[J].科技信息报, 2008,(20):244 [2] 曾剑华.浅淡数形结合在函数教学中的应用[J].科技创新导报,2009,(14):254 [3] 徐天顺.例谈数形结合思想的在高考试题中的应用[J].山西师范大学学报,2008,(22):11-13 [4] 姚桂丽.浅谈数形结合的思想在解含参数问题中的应用[J].呼伦贝尔学院学报,2001,9(5):102-103 [5] 刘佩.和若干不等式的数形结合证法与解法[J].湖北成人教育学院学报, 2008,14(1):104-105 [6] 刘雨智.浅谈数形结合在解题中的应用各界科技与教育2009,(2):82-93 [7]周唯.浅谈数形结合方法在解题中的应用[J].科技创新导报,2009,(1):181 [8]徐国央.数形结合思想在数学解题中的应用[J].宁波教育学院学报,2009 ,11(1):115-116 [9] 王锦琴.浅谈数形结合法在解题中的作用[J].青海师范大学学报,1998,(4):63-64 [10]Stephanie J. Morris,The Pythagorean Theorem[J],Department of Mathematics Education J.Wilson, EMT 669 [11] Gianluca Fusai,Corridor options and arc-sine law[J] Ann.app1.probab.Volume 10, Number 2 (2000), 634-663 [12]顾琳.谈数形结合思想在解题中的应用[J].南昌高专学报,2008 ,(6):185-190 [13] 刘新春,施淑琴.在数学概念教学中培养数形结合思想[J].中学数学月刊,2000:10-11 [14]张亮.数形结合法的几个应用[J].井冈山师范学院学报,2003,(5):88-90 [15]朱智和.数形结合在解题中的应用[J].绍兴文理学院学报,2006,26(12):151-154 [16] 王悦琴.用换元- 数形结合法求三角函数最值[J]. 数学教学,2006:50 [17] 王少平.数形结合促成算理与算法的有效融合[M].教学与管理, 2009:48-