新课程标准下，开展探究性化学实验教学的实践与探索.docVIP

新课程标准下，开展探究性化学实验教学的实践与探索 摘 要 新课程强调以学生的身心素质发展为目的教育思想。积极开展以实验为基础的探究活动,实施探究性化学实验教学,不仅是实验操作方式上的改变，更重要的是从鼓励参与、强调过程、突出开放的教学情境中，促使学生积极融入，主动探究，联系实际解决问题，从而培养学生的创造潜能。选择以实验为基础的研究课题，克服了注入式教学弊端,通过以探究为主的学生活动，便于培养学生的创新精神和实践能力。 关键词 新课程 探究 化学实验 创新能力 化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段，是提高科学素质的重要内容和途径，贯穿中学化学教学的全过程。这符合新课程强调的以学生的身心素质发展为目的教育思想。我区围绕“探究性化学实验”这个中心进行了为期三年的研究，对探究性化学实验教学有了一些体会，并取得了明显的效果。 一?、课题的提出， 实验是化学学科的重要特征。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，它有助于激发学生学习化学的兴趣，通过创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，培养学生的科学态度和价值观。探究性化学实验中，学生要运用所学化学理论知识，自主设计实验方案、按规程进行操作、观察实验现象、记录实验结果、处理分析实验数据、对实验结果进行理论解释等等。所以，通过以探究为主的学生活动，便于培养学生的创新精神和实践能力。 旧教材的特点是知识系统性强，内容较多，涉及的理论知识较深，但探究性的少，学的知识不够灵活；为此如何培养学生的探究能力已成为新教材实践中的关键问题，能不能尽快寻找到一种能被广大师生所接受、离现行课堂教学距离较近且广泛推广的学习模式，值得我们去探讨。 以教材为载体，以实验为途径，在探究性学习过程中培养学生的创新精神和实践能力，是此课题目的之所在。 二、探究性化学实验的教学原则 1．体现实验的基础性 化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。我们要求教师教学尽可能用实验来展开，把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段，使学生亲自参与实验；帮助学生理解和掌握化学知识和技能，引导学生根据实验事实或实验史实，运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律；注重创设问题情境，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，充分发挥学生的实验能动性，培养学生的科学态度和价值观。 2．凸显学生的主体性 学生是探究实验教学的主体，要想有效地实施探究化学实验教学,就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。为此，教师首先要注意激发和培养学生的探究兴趣,这是充分发挥学生的主观能动性的重要前提和基础；其次，要为学生提供更多的机会,如变变验证性实验为探究性实验、改实验习题为当堂分组实验、增加探索性实验等，让学生亲自动手进行探究；再次，教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，使学生始终处于积极的探索之中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 3．强调教学的探究性 科学教学的探究性是“作为探究的科学”和“作为探究的教学”两者相结合的必然产物。科学教学过程也应当看作是一种探究过程，也正是在探究的过程中蕴含着教育的本质。 学生探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。在日常教学中以各校的备课组为基本单位，深入研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理；能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律”，并通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究”。 实验探究活动是化学科学创新的基础。 4．注重“三维教学目标”在探究过程的统一性 传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，要领会课程改革的思想，贯彻本《标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。在制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标。 三、探究性化学实验教学策略和教学模式 在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要充分挖掘化学实验在探究性学习中的功能，鼓励学生对实验现象的观察和分析，对实验装置的设计，对反应条件的控制，对反应机理的研究。发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用，研究开发探究性实验，引