新课程背景下如何提高学生的实验探究能力.docVIP

新课程背景下如何提高学生的实验探究能力 【摘要】新课程背景下，提高学生的实验探究能力不仅是应对高考的要求，也是为学生全面发展打下基础。学生的实验探究能力是在学习过程中不断发展起来的，是需要教师不断的引导和鼓励才能培养出来的。因此，在新课程中，生物教师要依托日常教学，利用各种机会激发学生的探究兴趣，循序渐进地培养学生的实验探究能力。 【关键词】新课程　　生物　　实验　　探究 生物学是一门以实验为基础的科学，有关生物学的重大科学发现也都是经过大量的探究实验而获得的。新课程教学中更注重探究、操作及自我发展等实践能力的培养，倡导探究性学习“兴趣是最好的老师”首先要给学生动力，而动力来源于兴趣。因此学生的实验探究兴趣是培养学生实验探究能力的重要前提 二、传统的生物实验学生在整个教学过程中始终处于从属、被动的地位只是验证课本上原有的某些知识他们关注的只是实验结果这种“教师讲、学生听、教师做、学生看、教师安排、学生完成”的传统实验教学已不适应教学改革的需要，它忽略了学生的动脑、动手能力，“黑板”实验严重制约了学生各方面学习能力的提高，无法实现学生科学素养的目标。实验技能的训练因此，教师应该结合具体的实验，教会学生基本的实验方法，然后让他们自己去查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。加深对实验全过程的认识，提高实验课的效率，培养学生的兴趣和特长。引导学生积极主动的参与并独立思考或采取多人合作等方式，从真正意义上达到实验教学的目的。利用多媒体教学手段直观地培养学生的科学探究能力通过观察、分析、学习实验演示，从而获得实验探究能力也是培养学生实验探究能力的一种重要的教学手段。对于一些难度较大、较抽象的探究实验，教师可以采用多媒体教学手段进行演示，例如利用计算机中的FLASH、POWERPOINT、PHOTOSHOP等资源制作电脑课件，让学生直观地感受实验的乐趣，从而掌握探究科学知识的方法，并养成乐于探究的习惯。培养学生对生活表象、感性材料分析能力《新课程标准》的重要特点，是要让学生学会根据日常生活的材料进行分析，找准问题的切入点，提出新问题。例如，如何让学生针对日常生活的现象提出相应的问题，对于开展实验探究具有重要的作用。因此培养学生学会对日常生活中的现象进行分析，并提出相应的问题，是培养学生科学探究过程能力的前提条件。……董军 主编 教育科技出版社　　2008年4月版 6