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构建充满活力的教师队伍管理机制初探 【内容摘要】学校要全面推进实施素质教育，提高教育教学质量，要把一所学校办好，管理者就必须根据教师的心理和劳动特点，运用现代管理中的激励理论与方法，把教师队伍管好，把教师的积极性调动起来。 【关键词】构建 教师队伍 管理机制 “学校管理的本质是人的问题，是对人的积极性、主动性、创造性的开发和利用的问题。教师工作的积极性是影响其工作质量的极为重要的因素。但这需要激发、需要调动、需要培养。所以，要全面推进实施素质教育，提高教育教学质量，要把一所学校办好，管理者就必须根据教师的心理和劳动特点，运用现代管理中的激励理论与方法，把教师队伍管好，把教师的积极性调动起来”。 在农村学校中教师队伍的建设显得更为重要。近年来，在教育部门和当地政府的关心支持下，我们农村学校的师资力量得到了加强，师资配置亦日趋合理。但由于师资流动的放开，各地教育经费投入不一，教师待遇城乡、新区、园区间有一定差距，直接导致我们农村学校教师思想波动，骨干教师“跳槽”现象较严重，这也直接影响到学校的教育教学质量。政府及教育部门应制定有关政策，采取相应措施来解决这一问题。当然，作为学校更应依靠自身，想方设法，稳定教师队伍，激发其工作热情，构建一支充满活力的良好教师队伍。结合我校实际，我想可以从以下三个方面来做工作： 深入内心世界，了解教师心理需要 从教育学、心理学的角度来说“需要是人的积极性的源泉，是动机产生的最根本的心理基础”。因此，在学校管理过程中，应深入教师的内心世界，“心心交通”，及时了解和满足教师的心理需要。只有了解教师的需要，把组织利益和个人利益结合起来，才能充分调动教师的工作积极性。 1、教师都有被“尊重”的心理需要。 “尊重”体现在让教师以主人翁姿态“参政”、“议政”上。现代学校管理的一个重要特征就是不断增强教职员工的参与意识，把教职员工当作发展事业的战略合作伙伴，充分发挥教职员工的主人翁意识。 “尊重”更体现在对教师劳动的正确评价上。其实用“人类灵魂的工程师”来定义教师，头衔太大，是不切合实际的。要客观认识到教师只是教育领域的最普通的劳动者，是一个辛勤劳作的园丁。教师的劳动对象是学生，是有思维、有情感的活生生的人。教师的劳动成果是人才，是未来。“十年树木，百年树人”。教师的职业特征决定了教师劳动的持续性、复杂性和不可量化性。教师的劳动既是教师施教的过程，也是教师自身学习提高的过程，更是教师不断求索、不断创新的过程。教师的劳动需要教师具备无私奉献甚至终身奉献的精神。 学校领导要看到他们的进步与成绩，在欣赏他们成绩时，要戴着放大镜去看，给他们鼓励和信心，给他们希望和干劲。每一位教师的辛勤劳动（不管价值的高低、不管贡献的大小）都在为学校的教育教学倾注心血，我们没有理由不尊重他们。 教师都有被“信任”的心理需要。 “信任”，就是一种认可，教师都有一种希望得到学生、家长、同事，特别是学校领导认可的心理。学校领导满足他们的这一心理，就能使之获得更大的工作内驱力。“认可”是一种胜于物质的精神动力。“信任”具体体现在对教育、教学任务的合理分配上。学校在起初安排学生班级的人数、层次上都有讲究，年级、班级之间的工作安排，班主任、任课老师的搭班等细节上都可能影响到各个教师的心理，因此要尽量做到公平、合理。我们在安排工作中发现大部分教师都有这样一种心理：学校给他挑重担，他有一种被学校看重和信任的感觉。从教育教学成绩来看，大部分“担子重”的教师占优势，我想这是“信任”产生的效应。 教师都有被“关心”的心理需要。 学校领导应更多地关心教师工作、学习、生活。经常参与到教师的教育教学工作中去，和班主任一起为管理班级出谋划策，和教师一起研究教育教学中碰到的问题，一起学习新知识，一起探索新方法、新路子。领导和教师要打成一片，多倾听教师的意见，对犯错误的教师，要给他们改正错误的机会，不能一概而论或一棍打死。教师在工作、生活、家庭中遇到困难，要热心帮助。 作为学校领导要坚持以制度律人、情感待人、真诚为人。这样上下通达，相互理解，工作顺心，更能激发教师的工作积极性。 寻找多种途径，激发教师成功欲望 “渴望成功”是人心灵深处的一种潜意识。教师有了渴望成功的激情和愿望，工作才更富积极性，主动性，创造性。可是，在农村学校，许多教师虽然有成功欲望，但由于受条件限制他们不一定都能展示自己，这就需要学校为教师搭建平台，找到多种途径让他们实现自身价值，体验成功。 1、重师德修养。我认为师德的内涵是奉献，但我称之为乐于奉献，而不是无私奉献。从心理学上说，纯粹的无私是很难做到的。教师在什么情况下会乐于奉献呢？是在品尝到事业的成功之后。师德教育就是要帮助教师体验成功，引导教师乐于奉献，这远比硬性要求教师如何去做要好得多。具体表现在教育教学过程中，帮助教师成为学生喜欢型