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激活快乐元素 劳动继续前行 [题记] “人之所以为人，是因为劳动，劳动创造了人，劳动使猿进化成人，劳动点亮生命的灯。”——马克思《资本论》第一卷注释 [内容摘要] 劳动是人类的第一需要，小学的劳动教育就肩负着非常重大的责任和意义。因此，劳技课不能只是搞形式，走过场。笔者就用活教材、用巧教法、用新方式、用多媒体四方面，谈谈提高劳技课的教学质量，发展学生的创新能力，养成热爱劳动的习惯，将快乐教育溶入劳技课堂教学中的几点想法，让学生在快乐劳动中不断提高劳动技能和自我服务能力，培养他们吃苦耐劳、坚强不屈的精神，塑造全面和谐发展的有知识、爱劳动的社会主义接班人。 [关键词] 劳技课堂教学 快乐 劳动 劳动创造世界，劳动使人快乐，劳动成就人生。小学的劳动教育就肩负着非常重大的责任和意义，而劳技课是劳动教育主要阵地。《课程》中指出，劳技课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它是通过简单的手工制作、自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生活劳动的教育及实践，使学生初步掌握一些基本的生活知识与劳动技能。劳技课作为学校教学的一个重要组成部分，其教学的形式与方法存在着多样性、灵活性，就如何提高劳技课的教学质量，发展学生的创新能力，养成热爱劳动的习惯，使快乐教育溶入课堂教学等问题可谓是仁者见仁智者见智，由此，笔者也来谈谈在劳技课堂教学中实践快乐教育的几点想法。 一、用活教材，夯实快乐劳动的基础 教材虽说是课堂最重要的教学资源，是课堂教学的基本依据，但决不是教学资源的全部。教师要创建具有活力，充满乐趣的劳技课堂教学，就不能拘泥教材，唯教材是从，而应该在用活教材上多下工夫。当然，吃透教材是第一步，把教材的编写思路，各单元的教学目标及重难点都要把握准，琢磨透。在此基础上，再以教材为基本依据保持学生学习和实践的系统性，引导学生自主学习教材、内化操作要领、培养自主学习的能力。根据教育部（3——6年级）《劳动与技术教育实施指南》和浙江省教育厅浙教基（2002）209号文件《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试用）》的有关精神和规定以及我省经济发展实际来编写的这部小学《劳动与技术》新教材，其思路是促进学生自主全面发展，实现学生功能的转变；其内容易于学生接受的，篇幅少而精；小栏目的设计，题目、教材语言的表达都要符合学生年龄、心理发展特点；中年级图文并茂，高年级以文为主；涉及了手工制作、缝纫、烹调、种植、木工、电子技术、电脑软件应用等诸多内容。《教育心理学》吴庆鳞主编 @ ubB6Tx ?华东师范大学出版社?2003年12月。 《现代教学基础理论》谢利民主编?上海教育出版社2003年2月。 《劳动技术教育学》 刘秋平编著四川人民出版社出版2002年 4