玉环县农村初中学生综合素质评价的思考.docVIP

对玉环县初中毕业生综合素质评价的思考 【摘 要】现在，的把很大精力放在实施综合素质评价上。新课程背景下的综合素质评价，但由此引发的质疑和争论也给人们带来了一些不可避免的担心。本文对此进行了大胆的讨论，以引起更深入的思考。【关键词】综合素质评价 学生自评 家长评价 小组评价 班级评价 1、有进取心，学习积极努力，能自觉完成学习任务；能抵制不良诱惑。 2、诚实守信，言行一致，不弄虚作假；能自我接纳，有错即改，考试不作弊。 3、有责任心，对自己言行负责。 4、遵守法律，遵守《中学生日常行为规范》，遵守校纪校规，有较好的自制力。 5、对师长有礼貌，与同学友好相处；乐于帮助同学，不做损人利己的事情。 6、有较强的责任意识，珍视集体荣誉，维护集体利益，承担并完成集体交给的任务。 7、积极参加力所能及的劳动和社会服务活动。 8、具有环保常识，维护环境卫生，能积极参加环保活动。 9、能倾听、理解并尊重他人的观点，虚心学习别人的长处与优点。 10、乐观向上、自尊自强、情趣健康，能正确认识和评价自己。 总体评价 综合评语 班主任签名： 年 月 日 综合表现评价等第 校长签名 注：各条目评定、总体评价及综合表现评价等第填写优秀、良好、合格、不合格四个等第。 二、 对中学生综合素质评价的认识 (一)、综合素质评价是落实素质教育的需要。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。 (二)、实施素质评价的目的是提高学生综合素质，提高学生的创新实践能力。 三、由实施综合素质评价给我们带来的思考 初中毕业生学生综合素质评价是本次新课程改革提出的一个新命题，也引起了社会的普遍关注。将学生综合素质评价作为重点高中招生录取的参考依据，对于推动综合素质评价工作、深化初中新课程改革实验必将会产生深远的影响。现在，从教育局到学校，一线的实践者把很大精力放在实施综合素质评价上。综合素质评价是新课程改革的必然趋势，它的理念和方向是不容怀疑的。同时，由此引发的质疑和争论也给人们带来了一些不可避免的担心：综合素质评价真的能给学生带来公正吗？尤其是身处农村的学生，从小就没有机会学习各项技能，到了初中突然对各项技能有如此的要求，对他们来说，真的是心存恐惧，不像城里的孩子，由于环境、家境好，从小就有机会出去学习各项技能，如今他们早已胸有成竹。本文对此进行了大胆的讨论，以引起大家对此项评价更深入的思考。 （一）综合素质评价是否落实到过程教育教学中既然综合素质评价的出发点是“立足过程，促进发展”，那么将综合素质评落实到过程教育教学中就是一项十分重要的工作。这项工作，对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。对学生进行综合素质评价，从根本上打破了惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法。这对教师是一个激励和鞭策，它使教师从“应试教育”中走了出来，有了更多的时间和精力去探究教育教学中存在的问题，从而更真实地认识自身的价值，实现自身的提高与发展。同时，学生的知识技能、学习过程与方法、情感态度价值观紧密联系、相得益彰。提高学生的学习成绩恰恰应优化学生学习的过程与方法，关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心。因此，通过对学生的综合素质进行评价，有助于教育工作者更为全面、深刻地了解学生的优势和不足，根据学生的特点给予学生有针对性的指导，进而有效地提高教学质量。初中毕业生综合素质评价是全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依