现代信息技术在化学演示实验教学中的应用与评价-.docVIP

现代信息技术在化学演示实验教学中的应用与评价 内容摘要 课堂演示实验是化学课堂教学中最重要的媒介，是实现新课程三维目标的重要载体。传统演示实验受自身条件的限制，实验的效果往往并不明显、直观，不能完全地发挥其教学作用。而现代信息技术应用于演示实验教学中，能够克服实验条件的限制，提高演示实验的可见性，增加演示实验的实效性，保障演示实验的安全性，从而最大限度地发挥实验的教学作用。 关键词 信息技术 演示实验 应用 评价 化学演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，是培养学生观察能力的重要途径，也为引讨论、探索发现条件。演示实验A方案由于是大屏幕投影，演示效果好，但是投影仪和投影布需要固定位置，往往只是在每个学校的阶梯教室、报告厅安装。B方案则较方便，只需要固定数字电视即可，且电视机还可以做实现其他教育功能如让学生每天看新闻联播等，目前大多数教室都是这种配置。缺点就是屏幕小（通常47-60寸），有视觉死角，尤其是在教室两边前排学生。 2.2教学媒介之一：多媒体课件、动画、模拟实验室等 多媒体教学的实施，最主要的媒介就是多媒体课件，可以是使用powerpoint、Authorware、flash这些常用软件制作的整体课件，也可以是单独的flash动画（积件）。这也是现代信息技术的最主要的应用形式，使用过程中能展示电子板书、动画模拟等内容。 评价：这是目前最常用的一种方式，也几乎成为当下多媒体教学的基本模式。而教学中，使用这种教学手段能增加课堂容量，提高课堂效率，演示效果生动；课件制作相对较容易掌握，网络课件资源丰富。但也有如下弊端：学生往往只顾看屏幕而忘记记笔记，演示实验都是动画模拟，不够客观、真实，缺乏说服力。故在使用中最好是用来演示微观结构、空间构成、微观粒子运动等效果较好。建议教学时给学生配发人手一份的学案，减少学生记笔记的时间，将更多的精力投入课堂思考当中。 2.3教学媒介之二：实验操作视频、录像 由于动画模拟无法达到真实实验的说服力，对于许多老师来说，采用实验视频、录像教学就是一种折中的办法。能减少教师动手操作实验的时间，也显得比较有说服力。教学资源相对普通教学课件少一些，自己制作不现实，可以购买相应光盘，或者在网络上可以去优酷网、酷6网、土豆网等视频网站搜索下载，或者使用百度搜索中输入关键字进行查询、搜索。 评价：比模拟实验有说服力，可以通过重播、慢放、定格等手段突出重点。有些实验具有一定的危险性借助于录相教学，既保证安全，又，达到良好的教学效果能把较小的实物投影到大屏幕上，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。MV-2800EV型号的85w像素实物投影仪，价格2500元，重量为5kg。所以现在一般都是在学校阶梯教室或者报告厅配备。 2.5教学媒介之四：高品质摄像头+视频监控软件 此方案采用目前市面上主流摄像头对演示实验过程进行捕捉，用专门视频监控软件将实验现象实时通过电脑输出到投影仪或者电视机上。此外还可以在输出的同时进行视频录制或者画面抓拍，实验结束可以重复观看整个过程或者某一细节画面，演示效果更好。操作中只需将摄像头放置于桌面上，通过调节摄像头和需要观察的实验仪器之间距离来调节焦距使画面清晰，固定位置后再运行软件即可进行演示。 评价：这种方案可以说是克服以上方案的缺点，兼备实用性和经济性。现在很多主流摄像头都达到甚至超过投影仪的效果。如罗技快看畅游版E3500用了罗技的RightLight和RightSound技术，图象质量和音频质量上爱梦摄像头视频监控直播系统/soft/75849.htm）或者超级门卫多路视频监控系统/soft/38582.htm）。录制的实验视频还可以作为教学资源继续使用，故笔者认为此方案非常值得推广。 信息技术与学科课程的整合，是新时期基础教育教学改革的新亮点。合理运用现代信息技术技术，提高实验教学质量。坚持以实验为基础的教学原则不能因为使用而削弱实验教学，一切能用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验。现代拓宽，丰富实验的内涵，增强功能