算法与程序设计教学之“化功大法”.docVIP

算法与程序设计教学之“化功大法” ［摘要］《算法与程序设计》模块以问题解决与程序设计为主线，揭示利用计算机解决问题的过程。重在培养学生思维能力，在教学中强调理论与实践相结合，它不仅需要学生具有一定的动手实践能力，更需要具有一定的数学知识和逻辑思维判断能力。随着教学的深入，学生个体差异的增大，算法学习成为部分学生学习的一道难以逾越的屏障！本文探究的是在《算法与程序设计》中，如何“化苦为乐、化难为易、化错为宝”，正确有效的组织教学。 ［关键词］算法 化苦为乐 化难为易 化错为宝 浙江省高中信息技术从2006年下半年开始实施了新教材，第二学期需要从《多媒体技术应用》和《算法与程序设计》中选一门，考虑到我校的实际硬件配备情况和与高二数学课程的联系，我们选择了后者。算法与程序设计具有高度的抽象性和严密的逻辑性，教师难教、学生难学成为一个突出的现象。如何消除学生畏惧心理，充分调动学生的积极性，我在教学过程中做了以下尝试和探索。 化苦为乐 算法学习一杯没有加糖的咖啡，充满了淡淡的苦涩，醉人的清香心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。 又如，在讲算法的优劣性时，我引用了成语典故“田忌赛马战国时代，齐王常与他的大将田忌赛马，双方约定每场各出一匹马，分三场进行比赛。齐王的马有上、中、下三等，田忌的马也有上、中、下三等，但每一等都比不上齐王同等的马，于是田忌屡赛屡输。一日，田忌的宾客、对军事颇有研究的孙膑给田忌出了一个主意，结果以二比一赢了齐王。 学生分析田忌赛马的六种方案孙膑，享受。学习内驱力得到了淋漓尽致的挖掘，学习效率提高算法与程序设计对逻辑思维有一定的要求，不仅可以帮助学生理解算法，减少他们对算法设计的畏惧感，激发他们的学习兴趣。问如何把两个杯子中的饮料互换。 给出代码： C=A A=B B=C 在该案例教学过程中，没有直接提出两数交换问题，而是通过生活中杯子饮料互换这一实例做类比，不仅活跃了课堂气氛，降低了题目本身难度，更重要的是激发学生的兴趣，培养了学生的思维能力。而后再将知识迁移，通过这样的过程，学生对两数交换的理解和记忆都达到了很高的层次。 又如，在说到循环的两种形式时，For循环与Do循环的区别是个难点，学生难以理解。于是我以剥毛豆为例，提出两种情况。第一种情况，我要剥豆，但我只剥10颗，就不剥了；第二种情况，我一直剥，直到毛豆剥完，或者手酸为止。在第一种情况下，我知道要循环几次（用For循环，通过次数控制循环的计算过程），而在第二种情况下，我不知道要循环几次，但是知道什么时候循环结束（用Do循环，通过条件控制循环的计算过程）。 书本上的循环结构内容安排得非常专业化，教条化，难度大，不适合高中学生来理解循环思想，如果就按照书本内容照讲，学生上课时即使理解记忆了，但可以肯定的是他对循环的应用没有自己的理解，更谈不上应用了，有的仅是书本上知识的记忆。通过这样有趣的比喻，将问题由难变易，让学生在欢快的气氛下，理解并记忆关于循环的应用情况的知识点，彻底了解循环的原理。 化错为宝 在《算法与程序设计》课堂教学中，我发现错误总是伴随着学生的学习过程。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”学生出现的错误有它的特有之处我们要容“错”用“错”诱“错”最后纠“错”才能让“错误”美丽起来，课堂鲜活，教学Private sub form1_load() Print #^_^# End sub form1_load() 改为command1_click() Print方法在form_load事件过程中不起作用 Text1 text= Text2, text= 应改为Text1.text 表示对象的属性时，用“.”隔开 Text1.text=“您好！” 使用中文标点符号，系统产生“无效字符”,以红色显示。“”要改为英文标点符号。 字符串常量要用英文标点符号。 Dim max as Integer Max= Integer类型改为Long 类型不匹配。 实时错误424 要求对象 窗体上未设计对象或对象名称与代码中的不符合 窗体上的对象名应与代码中的符合 If d o Then o应改成0 输入错误而造成的语法错误非常普遍，输入程序时一定要认真仔细、并养成良好的操作习惯。 Spr(x) Spr应改成Sqr Labe1 Labe1应改成Label Test test应改成Text Ture Ture应改为True Dim s as string Text1.text=Str(s) 去掉Str S是字符串类型数据，不需要str函数 学生的错误是课堂最原生态的“资源”，我们不能忽视这些资源，而应充分利用这些错误带给我们的教学契机，化错为宝。课堂错误也只有