职业教育中《计算机基础》课改的探讨.docVIP

职业教育中《计算机基础》课改的探讨 关键字：职业教育、计算机基础、操作能力应用能力在职在职校非计算机专业教学中，作为一种工具，主要是培养学生运用计算机的技能，这里的“技能”包括对计算机的基本操作使用技能和学生在自己本专业中应用计算机的技能从以突出能力为本位的模块化教育模式来看，职校计算机基础教育的能力模块可以划分为计算机操作使用能力和计算机应用能力两个模块。其中计算机操作使用基础是计算机的入门课程，是各专业的公共基础课程，而计算机应用基础则是计算机在各专业中的应用课程，应该结合专业特色开设。计算机操作使用基础非计算机专业的普及性教育课程，设置的教学内容必须以提高学生计算机操作使用水平为出发点，教授计算机的硬件操作方法、汉字录入、常用软件使用、文件目录的管理和计算机网络等方面的内容。在这里，以全国计算机等级考试一级B类考试大纲，全国计算机等级考试一级B传统的计算机原理、二进制、计算机的基本构成等属于计算机专业或大学的教学范畴的教学内容。正如一个普通的家电使用者并不需要懂得家电的工作原理一样，他只需掌握家电的操作使用方法即可。对于这些职校非计算机专业普及性教育非必须掌握的东西，可少讲或不讲。著名计算机专家谭浩强教授就提出过：在基础教学中引入计算机原理、 二进制、计算机构成等教学内容，实际上是计算机普及教育中的一个误区，应该加以改革全国计算机等级考试一级B全国计算机等级考试一级B类考试大纲例如会计专业中的财务软件金蝶、电子技术中的电子产品设计软件PROTEL、业的、POWERPOINT等，应相应专业开设的计算机应用基础课程的教学内容传统的计算机原理、二进制、计算机的基本构成等在WINDOWS98/2000/XP等好学易用的操作系统，非计算机专业的教学不涉及DOS命令。因为DOS命令是计算机初学者一块难啃的骨头，而且为计算机的一般用户在操作使用中根本用不上。全国计算机等级考试WINDOWS98/2000/XP等好学易用的操作系统程序设计语言或数据库管理系统等程序员或计算机专业人员任务的内容的教学，作为普通的职校学生，应该掌握的是计算机软件的操作使用而不是软件的设计或程序设计的基本原理放弃各专业的计算机应用基础的教学，应学本专业的计算机应用软件的基本操作使用方法，并结合相应专业课程进行实习、设计或实际应用、安排一定时间的计算机应用课程设计或课程实习。例如电子技术专业开设PROTEL，除了学习和掌握基本的软件的操作使用方法之外，还应结合专业课程进行实际或模拟的针对某一教学内容的制作，以提高学生的实际操作水平，更好地把计算机应用与专业特点结合起来。两个模块计算机操作使用能力和计算机应用能力在进行计算机教学的时候，也应注意到对计算机教师位置的重新定位问题。当越来越多的学生及成年人意识到计算机教育的重要性，当计算机教师的工作越来越繁忙时，计算机教师不应该再是“没有压力”了。对计算机教师的肯定，提高计算机教师的积极性，充分发挥计算机教师的主观能动性，更有利于计算机教学的开展。 总之，职业学校的计算机基础教育必须从教学观念、教学内容和教学手段等方面着手计算机基础课程教学应计算机操作和计算机应用两个层次。在计算机操作的教学中应以提高学生实际操作能力教师应该教学手段，提高教学效率。教学安排上，尽量增加学生上机操作实习的机会，提高学生计算机的实际操作能力培养学生计算机的综合操作水平和使用能力。特别是在计算机软件更新换代日益频繁的今天，更要求在学会一两种软件的操作的基础教学中，既然要培养具体软件的操作使用技能，掌握常用软件使用方法，也要注重培养学生操作使用计算机和计算机软件的综合素质应该根据专业的特点安排相应的专业教师担任计算机基础的教学，特别是相应专业课程的计算机课程设计或课程实习必须要有专业教师的参与和指导。 第 5 页 共 5 页