第1讲-记叙文：词语含义理解.pdfVIP

第1讲 记叙文：词语含义理解 一、手不释卷 【背景介绍】 传说尉缭曾拜鬼谷子为师，学成后隐居山林。后为魏惠王招用。秦王政十年 （前 237 年）入秦游 说，为秦所用。收买六国高官重臣的外交手段是他所提出来的。嬴政对尉缭的才智十分赏识，甚至在服 装饮食等方面，让他和自己享有同等的待遇。然而尉缭对嬴政的评价却并不高，他对嬴政的评价是“蜂 准长目、鸷鸟膺、豺声”“少恩而虎狼心”。 关于秦始皇长相，郭沫若据此分析，秦始皇有生理缺陷：“蜂准”就是马鞍鼻，“挚鸟膺”就是现 代医学的“鸡胸”，“豺声”表明气管炎；其胸形、鼻形变异与气管炎常发，显示他是个软骨病患者。 《纬书》中的《易纬》、《春秋纬》和《礼纬》中都有关于秦始皇的记载，他“虎口”、“日角”、 “隆准”、“长目”、“鸷鸟膺”。虎口，就是说他的嘴巴张得像老虎的嘴巴；日角，就是说在他的两 眉之间有一块鼓起来的骨头，史书上的汉光武也是这样；隆准，就是鼻子很高；长目，就是说他的眼睛 细而长，很像我们现在西北一带的人；鸷鸟膺，是指胸骨突了出来，应该是我们今天所说的鸡胸。特别 应当指出的是，根据《礼纬》的记载，秦始皇的个头特别高，有八尺六寸，相当于今天的一米九八。 【参考译文】 尉缭说：“秦王这个人，高鼻梁，大眼睛，老鹰的胸脯，豺狼的声音，缺乏仁德，而有虎狼之心， 穷困的时候容易对人谦下，得志的时候也会轻易地吃人。我是个平民，然而他见到我总是那样谦下。如 果秦王夺取天下的心愿得以实现，天下的人就都成为奴隶了。我不能跟他长久交往。”于是逃走，秦王 发觉，坚决劝止，让他当秦国的最高军事长官，始终采用了他的计谋。李斯执掌国政。 【例题1】 解释加粗字。 （1）诚使秦王得志于天下 （2）乃亡去 （3）天下皆为虏矣 （4）固止 【例题2】 翻译下面的句子。 秦王觉，固止，以为秦国尉，卒用其计策。 【例题3】 在尉缭眼中，秦王是个怎样的人？（用原文回答） 二、课程目标 1.掌握词语含义题的基本题型。 2.通过本节课所学，能够体味和推敲重点词语在语言环境中的意义。 三、考情分析 在新的语文课程标准中，要求 7～9 年级学生能够在通读课文的基础上 “体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用”。基于这个目标，“理解文中重要词语的含义”成为各个学校平时考试以及各 地区中考的一个考查重点，主要考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。 本讲重点讲解记叙文中的词语含义理解。在初一阶段，对阅读题当中词语含义题的考查大概占到 2—4 分的分值，是一种重点考查的题型。 四、词语含义题 请同学们思考：两处的“谢谢”是一个意思么？ （1）一天，你在公交站旁等公交，车来了，人一窝蜂涌向公交车，你被别人挤了一下，差点摔 倒，此时一个人扶了你一把，你回过头，微笑着对他说：“谢谢你 ！” （2）好，现在上了车，人依旧如此之多。你站在公交车上，冷不丁脚上被狠狠地踩了一脚，顺着 脚往上看，看到一个小个子男人一脸没事，在看着窗外，此时你仍旧面带着微笑，冲着他说：“谢谢你 啊，我的脚没把你脚硌疼吧。” 若将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么文中丰富多彩的词语就如树上生机勃勃的绿 叶。对于一棵大树而言，叶子虽然相似，但每一片叶子都是独一无二的。在一篇文章当中，道理相似， 至少对那些比较重要的词语来说，每一个词语都是独一无二的。因此，理解词语的含义实际上就是去分 析它的独一无二的特点以及这个独一无二与整篇文章的关系何在。形象一点来说，就是分析叶子的特点 以及它与整篇文章的血脉联系。 1.词语含义探究 明确词语的本义 理解词语在文章中的含义，首先要了解词语的本义，这是前提之一。只有在了解本义的基础上，才 谈得上结合文章具体内容进行分析。 理解词语的语境义 “语境”指的是使用语言的环境，具体到文章内部，即是一定的语言片段与一定的上下文。因此， 词语的语境义指的就是词语在其所处文章中的具体含义，要想获得词语的语境义必须联系上下文。根据 词语的不同，词语的语境义可分成两种情况。两种情况为：语境义即本义和语境义非本义。 【例题4】 孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!” 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴