转变教学方式，激活英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 转变教学方式，激活英语课堂 耿　艳　山东省新泰市青云街道马庄联办小学　271200 如何在英语课堂的教学中提高学生的积极性，提高学习效率，是摆在我们面前的一道难题。目前英语课堂中普遍存在着教学方式单一、学生注意力易分散、部分学生学习积极性不高的问题。想要解决这些问题，首先我们应从认识问题的成因开始，苏霍姆林斯基说过：“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究的很不充分的领域之一。要控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。”在了解小学生心理及年龄特点的基础上，经过课堂教学实践，我认为应从以下几个方面着手改变课堂教学方式，以科学有效的方式提高学生的学习效率，促进儿童身心的全面发展。 一、努力营造课堂氛围，激发学生学习兴趣 1.加强师生联系，引发师生共鸣。身为一名小学英语教师，首先应该做的是用自身情感的积极投入感染学生，传授英语作为一种语言的魅力。所谓“亲其师，信其道，乐其见”，小学生是极易受群体情感左右的群体，也极易与老师产生共鸣。可以说，积极的教学态度，健康阳光的授课方式，是转变教学方式的基础。一位面带微笑、活力充沛的教师带给学生的影响是不言而喻的。 2.合理安排课前活动，调动学习情绪。课前热身活动是大部分教师都会进行的，并且以歌曲、歌谣、日常口语交际为主。需要强调的是，课前活动一定要与学生的各方面状况相协调。例如，对于第一次见面上课的学生，日常的口语交际就非常适合，一方面能够拉近学生与新教师的距离，另一方面也能逐渐进入开口说英语的状态。如果面对的是下午第一节课恹恹欲睡的学生，TPR活动就能十分有效的使学生调整到良好的精神状态。歌谣、歌曲则适合复习上节内容，并为新课做铺垫。总之，课前活动只有“因地制宜”才能达到理想的效果，充分调动学生情绪，为学习做好充分的准备。 3.巧妙设计课堂游戏，控制学生注意力。小学生尤其是三四年级的学生所处的智力发展阶段决定了其注意力容易分散，并且活泼好动。简单的提醒和呵斥并不能有效维持课堂纪律，而且容易造成学生的厌烦情绪。课堂游戏就能很好的解决这个问题。但具体运用什么样的游戏还要结合课堂实际，教师应灵活运用游戏有效控制学生注意力。 二、灵活运用教学方式方法，提高课堂记忆效率 1.多感官并用，拓宽记忆渠道。有心理学家证明，人的学习83％通过视觉，11％通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。并且不同学生的感官敏感性也不同，有的学生是听觉型，有的是视觉性，有的是触觉型。但课堂教学是面向的全体学生，因此针对性较弱，但是学生的感官敏感状况确实不同的，这就要求教师在教学中统筹兼顾，照顾到每个学生的同时，增加学生的记忆渠道。在教学中，听说读写，并结合运用挂图、多媒体，增加视觉刺激，让学生在不知不觉中记忆知识。 2.重视机械记忆的作用，理解记忆与机械记忆相结合。小学英语的内容大多通俗易懂并与生活实际紧密结合，理解比较容易，因此如何充分利用机械记忆十分关键。机械记忆并不是死记硬背，而是理解基础上的无意识记忆。巧妙运用机械记忆可以有效避免记忆的枯燥。例如，在讲解三年级Do you like pears?时，结合apple,pear,orange以及句型Do you like …?设计出一个抢凳子的小游戏，学生在玩游戏的同时拍手唱：apple,pear,orange，Do you like apples? apple,pear,orange，Do you like pears? apple,pear,orange，Do you like oranges?这样在有趣的机械重复中很容易就记住了单词和句子。总之，机械记忆应结合歌谣、动作或游戏，避免枯燥。 3.词汇与形象相结合，巧妙设计记忆扣。英语的书写由三年级下册开始启蒙，四五年级就有比较明确的四会单词要求。教师应力争让学生在课堂中轻松记忆，不把问题留在课下，增加学生负担。单词记忆十分枯燥，这也是许多学生不愿意记单词、记不住单词的重要原因，因此教师应想方设法增加单词的趣味性，才能突破这一难关。 三、充分利用教学资源，丰富英语课堂内容 1.从教材资源入手，充分开发教材。小学英语教材内容生动权威，且配备了相应的挂图、头饰等教具，以及配套的多媒体资料。这就为教师的备课提供了充足有效的资源，教师应首先从熟练应用教材资源入手，生动英语课堂，激发学生兴趣。 2.合理利用网络资源，开拓学生视野。处于网络时代的学生们对网络并不陌生，因此教师在备课时充分利用网络资源，既能拉近与学生的距离，又能激发学生的求知欲。四五年级学生知识面逐渐拓宽，求知欲也逐