运用任务驱动法构建《建筑装饰施工》课程体系的 研究.docVIP

精品论文 参考文献 运用任务驱动法构建《建筑装饰施工》课程体系的 研究 宜宾职业技术学院 四川宜宾 644003 摘要:本文以任务驱动法理念对建筑装饰工程技术专业的核心课程，《建筑装饰施工》课程体系进行构件，以具体工程为例，以工艺流程为主线，理实一体化，体系构件中理中有实，实中有理，课程特色鲜明。阐述了建筑装饰施工课程体系中存在的问题，以及具体构件的内容，内容详实。指出了新的体系可以构件教与学之间的关系，为全面提高人才质量奠定坚实的基础。 关键词:任务驱动; 构建课程体系;课程特色 1建筑装饰施工课程性质 《建筑装饰施工》是建筑装饰工程技术专业的一门核心课程。本课程的目的是对装建筑装饰材料、建筑装饰设计、建筑装饰构造、建筑装饰概预算等专业课程在工程中具体运用的综合体现。本课程教学内容包括理论部分和实践部分。理论部分要求掌握三个方面问题:一是建筑装饰工艺流程；二是建筑装饰具体操作要点；三是建筑装饰施工的质量通病;主要指装饰装修施工中容易出现的施工问题及预防、纠正措施。实践课是本课程的重要教学环节，其目的是把装饰施工的理论运用到实际工程中去，培养学生的动手操作能力。 2建筑装饰施工课程体系存在的问题 随着我国高等教育由精英教育向大众化教育转变。特别是高等职业教育在人才培养规格上更加依托市场与行业。原有的以学科为主，以“本科压缩饼干”式的教学模式也不适用目前高职教育的要求。按照国家提出要“大力发展中国特色职业教育”，以及构建“行业、企业和学校共同参与职业教育的运行机制”、“校企合作、工学结合的办学模式”的要求。如何在课程体系建设中融入产业，行业、企业、职业的要素，建立新的教学体系，从传统的教学中脱离出来，真正走上理实一体化教学，在学中做，做中学成为高等职业教育课程改革发展的趋势。 传统的《建筑装饰施工》课程的教学体系是重理论轻技能，重知识的逻列，轻以任务为导向知识的重构。导致学生学习难度大，不重视新技术、新材料、新工艺、新标准。学生学习以后理论与实践脱离，不受职业的欢迎。学生就业后要很长一段时间才能适应工作。课程标准与行业标准脱节；教学内容与实际脱节等。这与职业教育课程改革提倡的理实一体化教学法相冲突。具体表现在如下几个方面 2.1传统的建筑装饰施工课程在建筑装饰工程技术专业中的定位不准 传统的建筑装饰施工课程在建筑装饰工程技术专业中的定位不准，主要定位于建筑装饰施工，为一般的专业课程，未定位于专业核心课程。未能有效地将课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业证书对接，职业教育与综身学习对接。重视理论性，轻实践性，内容为本科压缩饼干，不利于培养高素质、高技能型人才。 2.2课程标准与行业要求脱节 课程标准与职业标准脱节，不符合新技术、新材料、新工艺、新标准的要求。 2.3教学内容不满足职业标准的要求 新材料新工艺的不断推陈出新，建筑装饰施工的教学内容未能及时更新，不符合现代职业教育的要求。特别是新教材的出现总是落后于新材料、新工艺、新标准的出现，因此对教材的要求，教学内容必须进行变革。 2.4传统的教学方式不满足教学要求 由于建筑装饰施工课程特色，运用传统的一只粉笔、一张黑板、一本书课堂教学，难以达到良好的授课效果，学生接受差，效果差，不直观，特别是高职学生，文化功课差的现状，要想收到良好的效果，必须探索现代职业教学方法的变革。 2.5教学实习场地和教学实施方法不能满足教学的要求 教学实训基地与实验室无论规范与范围都少，资金比较短缺。 场地有限，未能充分利用行业、企业充分融合，对资源整合不到位。没有形成学校、行业、企业、主管部门为一体的校中厂，厂中校模式，因此还应进一步完善，全面提升实训条件。 2.6传统的考试形式不能满足教学要求 只以闭卷期未考试成绩来评价学生对本课程的学习效果，局限性非常大，不能科学的反映教学效果，故需采取多方面的考核方法，使考核更能体现学生真实的能力和水平。特别是平时成绩的评定更能突出学生的学习效果。 3运用任务驱动法构建建筑装饰施工课程体系 3.1以任务驱动法构建教学内容 运用任务驱动法构建《建筑装饰施工》课程体系，主要是针对建筑装饰工程技术专业《建筑装饰施工》课程在专业中承担什么角色，讲什么，学什么，做什么。通过研究:就是要通过设计、探讨找到建筑装饰施工的工作流程为主线教学流程，合理运用一个家装工程具体案例，从图纸识读、水电工程、楼地面工程、门窗工程、墙面工程到顶棚工程等。利用每一个工作任务，合理将理论教学与实践教学交互进行，融为一体，建立新的课程体系、考核标准。构建《建筑装饰施工》课程的理实一体化专业课程新