运用多媒体优化初中物理教学的分析.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体优化初中物理教学的分析 牟妮娜　山东省青岛市崂山区第四中学　266100　 　　摘　要：随着信息技术的快速发展和课改的不断深入，多媒体辅助教学越来越受到广泛的关注。而在初中物理教学中运用多媒体技术，可以大大提高物理课堂教学效率，丰富物理教学手段，提高中学生的学习兴趣，培养中学生的理解能力和创造能力，从而为学生探索物理世界的无穷奥秘奠定良好的基础。 　　关键词：初中物理　多媒体　教学应用 　　随着市场经济的发展和信息科学技术的不断进步，越来越多的计算机多媒体技术开始被广泛地应用在现代教育工作中，为现代教育教学工作的发展进步提供了推动力。现阶段，很多学校开始在初中物理教学过程中运用多媒体技术，有效促进了物理教学效率和质量的提高。物理作为初中课程中的一门重要学科，具有较明显的抽象性和严谨性，很多学生均表示要学习好该门课程相对比较困难。针对物理课程实验性突出、抽象概念多等特点，老师们可以通过应用多媒体技术，充分发挥其视听功能、图像功能等，丰富物理教学方法，有效激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的直观性，并最终促进初中物理教学效率和质量的大幅度提高。 　　一、初中物理教学中运用多媒体的优势 　　1.容量大，变换快，效率高。多媒体课件操作方便，可以用来展示课程内容、分析框架结构、总结实验结果，也可以通过文字、图形、影像、动画、声音等展示现实物理现象，把抽象的理论形象化、直观化。这种类型的多媒体应用与幻灯片的使用效果不同，它更有利于知识的理解，增强知识的记忆，同时还可以用来节省课堂时间、提高课堂效率。 　　2.动静结合，过程清晰，直观形象。一些动态、抽象的物理过程，往往存在教师描述不清、学生想象不出的情况，而传统的教学手段只能做到采用一些挂图、模型来辅助教学，现代的多媒体技术则采用了简单而明了的动画形式解决了化静为动的问题，例如运动物体的受力分析、磁场中磁感线的分布、运动的合成与分解、电流的形成、电磁感应以及原子核爆炸等。 　　二、初中物理教学中运用多媒体的基本策略 　　1.利用多媒体技术进行物理课堂导入教学。一堂完整的物理课必须有课堂导入。好的课堂导入能够很快吸引学生的眼球，使学生迅速集中注意力，对课堂学习内容充满兴趣和学习热情。而多媒体在教学中的运用，可以创设出新颖有趣而且别致的课堂导入，激发学生学习兴趣的同时，开发学生的思维，锻炼学生的联想能力。 比如，物理教师在教授“光的反射”这一内容时，在进入课堂教学之前，可以运用多媒体的图文声像功能，提供给学生一段富有光的意境的城市夜景小视频：道路上穿梭的车辆的照明灯，马路两旁一排排的路灯，在绚烂色彩映衬下的街心喷泉……在放映视频的同时，教师要播放配备好的背景音乐，使学生在悦耳温馨的音乐声的带领下进入光学“意境”。 　　2.利用多媒体技术优化物理实验教学。物理是一门以实验为基础的基础自然科学，通过多媒体技术，我们可借助多媒体的视频、音频、动画等效果的结合模拟控制实验，化静为动，化抽象为具体，把微小的细节放大，让学生直观地看到最好的实验现象，从而达到教学目的。例如：在讲解电流、电压时，由于电流、电压看不见、摸不着，让学生感到很抽象，难以理解。如果教师借助多媒体课件，运用类比法将电流和水流、电压和水压进行类比，通过多媒体模拟动画向学生展示电流和电压的形成，学生就能更加容易地理解。 　　3.利用多媒体技术加强教学的直观性。多媒体教学之所以在教学领域内能够显现出它那强大的生命力，其突出根源在于它作为一种全新的、高信息含量、形象鲜活的教学手段为教学注入了清新活力和强劲动力，特别是能够为教学情境的创设，如创设出更加直观、更加形象、更加生动、更加通俗的原理情境，提供丰富的策略、丰厚的资源和丰盛的精神动力，增强教学直观效果。例如，在教学“电荷”知识点时，可以通过一张电子图片展示我们生活中所用的导体是由原子组成的，再通过另外一张图片展示原子的结构，最后通过一个动画展示围绕原子核高速转动的电子，来说明原子并不是最小的微粒，从而使得教学更加直观和有效。 　　4.利用多媒体技术扩充教学内容。例如，教师在讲授“大气压强”这一课程的时候，利用多媒体生动形象地演示了大气压强这一重点和难点，将原来两节课讲授的内容用一节课演示完成，并且让学生全面理解和掌握了这一课程内容的知识点，从而提高了教学质量。 　　三、结语 　　将多媒体技术应用于初中物理教学，是对传统物理教学手??的一种突破，能有效扩大课堂容量，为学生提供丰富的信息资源，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。因此，教师要充分发挥多媒体技术的优势，更好地服务于教学。但也要注意，要善用多媒体技术辅助初中物理教学，避免因过分依赖和滥用走入教学的误区。要根据教学实际进行教学手段的优化，将板书教学、多媒体教学和课堂实验演示教学有机地结合起来，更