运用情境教学提高思想品德课的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 运用情境教学提高思想品德课的实效性 相仕波 摘要：政治教学中，教师要善于创设具体生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，以提高教学实效性。 关键词：情境创设；想象；情境；合作交流 作者简介：相仕波，中学一级教师，山东省胶州市第二十八中学副校长。 目前，大部分学生对学习思想品德课缺乏兴趣，都是被动地接受知识，教师必须创设一定的教学情境，激发学生的求知欲，使学生的主体地位在课堂教学中得到充分发挥，把学生的积极性调动起来，变被动为主动。在教学中，教师要善于创设具体生动的教学情境，打开学生思维的“闸门”，激发他们主动探索知识的热情和兴趣，形成强大的自主探索的动力，以实现素质教育赋予政治课的使命。 所谓情境教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。创设教学情境，着眼于既定的教学目的，立足于学生和教材的实际，让学生置身于特定的教学情境中，引起学生的情感体验，激发学生思维，使其积极主动地参与教学活动，提高教学实效。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需融入汤中，才能被吸收，知识只有融入情境之中，才能被学生易于接受。 创设情境教学的方法很多，但要符合学生的实际。在此，笔者结合近几年来课堂教学的经验与实践，浅谈一下自己的几点体会： 一、运用热点时政，创设情境 时事是中考必考的知识，学生留意时事，不只可以用于应对中考，更重要的是时事事例丰富生动，和思想品德教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。在教学过程中，根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些新闻片段、时事材料、事例，根据新闻内容和所学知识提出相关问题，学生运用所学知识进行分析，回答问题。 如在教学《在旋转的舞台上》这一项目时，笔者创设了这样的情境： 多媒体显示漫画，配文字朗诵： 2008年金融危机 拥有158年历史的华尔街第四大投资银行雷曼兄弟公司2008年9月15日向法庭提交破产保护申请。这一消息极大地挫伤了金融市场的信心。全球股市迎来仅次于“9middot;11”的黑色星期一，一系列从华尔街传出的重磅利空，让全球股市抱团重挫，任何一个市场都难以独善其身。为避免全球金融市场出现系统性风险，各国央行纷纷向金融系统注资，各国政要也先后出面讲话稳定局面，避免恐慌心理蔓延。就在雷曼兄弟宣布申请破产保护后的几个小时，中国央行表示，从9月16日起下调一年期人民币贷款基准利率，从9月25日起下调金融机构人民币存款准备金率。这是中国央行6年多以来的首次降息，海外媒体纷纷将此视为是中国对于雷曼破产引发金融动荡的反应。同时从9月19日起印花税单向征收，汇金增持银行股，国资委支持央企回购股票。雷曼破产，世界经济受拖累，欧美国家外需减少，也将给中国经济增长带来压力。 诱发思考：(1)怎样理解中国在国际竞争中的地位和作用？(2)面对当前的国际形势，我国该怎么办？这样的情境创设对于培养学生关注时事、开阔视野，增强民族自尊心和振兴中华的使命感，弥补封闭式教学方式的缺陷都有着十分重要的现实意义。 结合新闻热点，引发了学生的好奇心，又符合教学内容，学生讨论问题积极，课堂气氛活跃，使教学难点和重点在这一情境中得到解决，也提高了学生搜集材料、分析问题，解决问题的能力。 一、借用寓言典故，创设情境 利用故事、漫画等手段来设喻创设问题情境，教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的历史典故、名人轶事、寓言故事等，制造典故情境，使学生置身其中，调动学习兴趣，培养思维能力，从而有联系地寻思、理解或巩固所学的知识。同时活跃课堂气氛，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。 比如讲解合作的重要性时，可插入“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事。学生听起来津津有味，注意力高度集中。此时教师再设置问题，引导学生更深入地理解发扬团体协作精神的重要性。 二、巧用歌曲，创设情境 根据学生喜欢音乐和歌曲的心理特征，可在课堂教学中采用学生演唱歌曲或教师根据教学内容，适时地播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生的情操，丰富学生的情感。如，在教学《独具特色的民族区域自治》时，播放宋祖英演唱的歌曲“五十六个民族，五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家”，那优美雅致的旋律深深地扣动着每一个学生