迟开的花儿更鲜艳.docVIP

精品论文 参考文献 迟开的花儿更鲜艳 郑君玲　山东省乳山市育黎初级中学　264517　 提起后进生，那真是令我们为师者焦头烂额、苦不堪言。在我们的教育教学工作中，班上的一个个“差生”就像一块块难啃的骨头。在学生群体中，那些后进生往往给班集体带来方方面面的负面效应。这类学生为数虽不多，影响力可不小。但这些所谓的差生就像花圃中那迟迟未开的花朵，为师者如果将它弃置一边，不理不睬，天长日久势必枝枯叶衰，难以避免夭折的厄运；相反，如果我们能用师爱的雨露阳光给以滋润，用耐心细心静静倾听花开，那或许就是一朵最让你引以为豪的花儿。 一、以慧心启迪智慧——满足他们自尊的心理需求 每一个人都有自尊，后进生也渴望得到老师、同学、亲朋好友的理解与尊重。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失利。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往破罐子破摔。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是反感，学习成绩会越来越差。爱学生是教师的天职，是学生进取的动力。这种爱，并不是挂在嘴上的，更不是公开课上奢侈的点缀。爱是真诚，出自本意，发自内心，是对学生自尊的保护。讲台不是上下尊卑的界线，教师与学生尤其是与那些令人头疼的后进生之间更不能是警察与小偷的关系。教师要给他们更多的关爱，亲近他们，和他们交朋友，多为他们办实事，使学生从细枝末节中感受到教师对他们的爱。安排座位，我坚持搭配原则，要求先进生帮助问题生；课堂提问，我鼓励问题生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂中；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，从而激发他们的道德情感，使其乐于接受教师的教育，并主动争取进步。 后进生往往因常学业成绩不佳而受到他人的冷落、歧视，自尊心屡屡受挫，总觉得矮人一头、低人一等。为师者不能一味地哀其不幸、怒其不争，将他们置于春风难度的角落，任其自生自灭。后进生尤其需要教师及时发现并肯定他们的进步表现。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，而是要及时通过表扬，肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心、急起直追。新学期接手的班级里有个叫辉的男孩，开学第一堂物理课，别人都忙着做课堂笔记，可他坐在那儿无所事事，问他为什么不做笔记，他说他不识字。于是我让他写下自己的名字。他一笔一划写下来，名字写得很工整。我轻轻抚摸一下他的头，并微笑着向他举起了大拇指，表扬他写得不错。他满脸通红，以后每节课，他都能认真抄写我给他指定的内容。当我把他的课堂笔记展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时的迟钝、冷漠。 书写名字时他并没有想到会受到老师的重视，一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的学业成绩仍然不尽人意，但每堂课都能认真听，作业也能认真做，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，成了一个问题生转变成长的契机。正得益于我不失时机的表扬，也让这位后进生凭添了一份自信。 二、用信心点燃希望，让后进生抬头走路 尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让后进生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强、方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。 因为我的住处就在学校附近，学生很容易找到，为了不造成后进生的心理负担，我常在周五与一些后进生约好周末在其它作业完成的情况下来我家串门。今年教了九二班的宋姝妍、宫鑫、于凯文、宋丽芳和九三班的倪晓露、宋平凡等都是我家的常客。周末我与孩子们面对面促膝相谈，拉家常、谈父母、论老师、交流烦心事，当然最终我总会将话题引到物理学习上面。我常将以往教学中培养成功的后进生的典型学法、思想告诉他们，鼓励其学习借鉴；打开家中电脑，把我与已毕业的后进生的聊天记录放给他们看，让学生看到我对对后进生的关注以及与后进生建立的良好情感，从而拉近与他们的心理距离，让后进生们品尝到与老师零距离接触的滋味。事实证明家庭式的心理交流活动对物理学习的顺利开展起着“一劳解千难”的作用，凡与我哪怕只有过一次家内诚心交往的后进生，在日后的学习中都与我合作得非常融洽，我的各种教育活动都可以在他面前顺利开展下去。 三、用耐心静听花开，助推晚花的吐穗扬花 俗话说得好：冰冻三尺，非一日之寒。冰化三尺，也非一日之暖。让问题生摆脱幼稚、抛弃恶习是一个漫长的过程。问题生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此