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精品论文 参考文献 通过体育课堂教学培养学生的创新能力 郭富强（林州市姚村镇第五初级中学　河南　林州　456592） 【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。学校体育作为学校教育的一个重要的组成部分，它有着和其他课程所共同的特性，但它更具有自身的鲜明特性，这些特性为学生提供了特有的、开放性的学习生活环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的机会，有利于学生创新能力的培养、开发和提高。 【关键词】创新能力；体育教学；激发；培养 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。国家教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出制定这个“计划”就是全面推进教育改革和发展，提高全民族的素质和创新能力。 学校体育作为学校教育的一个重要的组成部分，它有着和其他课程所共同的特性，但它更具有自身的鲜明特性：“寓教于动”的实践性；“师生双边”的互动性；“体育文化”的社会性；“体育教材”的迁移性；“课内课外”的整体性；“体育学科”的交叉性；“场地设施”的差异性等等。这些特性为学生提供了特有的、开放性的学习生活环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的机会，有利于学生创新能力的培养、开发和提高，这也是其他学科无法比拟的优势。 1．通过体育教学激发学生的学习兴趣 兴趣是激发人们创新的直接动力，所以体育教学应激发学生的学习兴趣，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发其求知的欲望。这就要求教师在教学中采用生动活泼的教学形式，引人入胜的教学手段，还必须同体育的时代性相结合，如组织学生观看奥运会、世界杯、NBA、CBA联赛等等，这样可以充分调动学生的认知兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为创新活动打下良好的基础。 2．在体育教学中培养学生的思考能力 学生是学习的主体，是教学环节中最重要的一环。思考是创新的基础，在体育教学中应发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术和技能的同时，就相应的对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。如在进行球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己的不足之处，这样学生课后会主动学习和练习，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造思维的目的得以实现。 3．在课堂教学中培养学生的自编自造能力 在体育课堂教学中，要培养学生的创新能力，必须激发学生学习的主动性，创新思维的多样性，方法的灵活性，必须提供给学生一定的机会，如让学生自编体育游戏、自编徒手体操等等，教师首先向学生介绍体育游戏、徒手体操的编排原则、要求和方法，然后在学生编排过程中及时指出不足之处，提出改进意见，学生通过观察、查找有关资料，经过思考、构思，往往能编出一些独特性、新颖性和娱乐性较强的徒手操和体育游戏，这将有助于培养学生的创新能力。 4．利用体育教材培养学生的迁移能力 创新从学生的纵向活动情况来讲，是一种前赴后继的过程，当前的创新源于从前的创新，同时当前的创新也进一步激发以后的创新。在体育教学中所教授的新旧体育知识、技术和技能之间，既有其内在的联系，又有其本质的区别。运动技能的学习和掌握可以通过教学迁移来实现。所谓迁移，是指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。体育技术、技能之间的内在联系是实现运动技能的必要条件。迁移是已掌握的技能和规律在新情景下类化或概括的心理过程。学生在运动技能的迁移过程中必须依据已有的知识、经验，对新旧技能的不同目的、要求、条件和练习方式、方法加以辨别和对比，找出新旧运动技能的同中之异，通过认知活动解决准确的心理定向，加速运动技能的掌握。通过运动技能的迁移，学生的分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等智力技能得到了训练，思维的独立性和批评性、广阔性和深刻性、灵敏性和灵活性以及逻辑性和创造性等思维品质得到了培养和提高。 5．在体育教学中促进创造思维能力的完善 主动创新精神和创新能力是现代人最重要的素质能力，其核心是创造思维，而创造思维需要充分发挥右脑的想象、知觉、灵感、联想等非逻辑思维的功能。体育教学则能培养学生创造思维中最需要的知觉思维和形象思维的能力。在体育教学中，符合学生心理和生理特征的科学教学手段、组织形式和内容安排，易于诱发和促进学生迸发想象与创造的灵感。因为身体运动中，右脑半球对运动景物、形象的认知和发现，比静止时来的更快、更