家庭的日常消费1.docVIP

课题 家庭的日常?消费 课时 第二课时 教学目标： 态度：通过对自己?家庭经济来?源。日常消费的?了解，初步知道经?济收人是消?费的基础，要根据家庭?经收人，合理安排开?支、勤俭节约是?我们应该具?有的品德。 能力： 培养学生初?步的收集整?理资料的能?力和绘制简?单图表的能?力，与家长、同学沟通交?流的能力和?清楚、明白的语言?表达能力。 知识：知道家庭经?济来源的多?种形式，了解家庭生?活的必要消?费，学习在日常?生活中如何?合理消费，勤俭节约。 　　提问：昨天，你们家买了?什么东西？花了多少钱?？ 　　老师：这些都属于?咱们讲过的?消费行为，但是这些钱?只是我们每?个家庭日常?生活开支的?一小部分，咱们每天的?生活都离不?开钱，可家长辛苦?挣来的钱又?是有限的。那我们如何?处理好我想?要和我能要?之间的关系?呢？今天这节课?我们就来一?起探讨钱该?怎样花。（出示幻灯） 二、新授： 　　活动一 　　老师：课前老师请?同学们进行?了调查，说说你想要?的，爸爸妈妈想?要的，全家都想要?的。哪位同学把?你的调查结?果汇报一下?。 学生：汇报调查结?果。 老师：看来爸爸妈?妈和我们想?要的东西还?真不少，但是每个家?庭的钱又是?有限的，我们想要的?东西肯定不?能马上都实?现。你和爸爸妈?妈商量之后?，大家认为哪?些想要的能?马上实现？哪些需要过?一段时间？哪些近期内?不能实现？为什么这样?安排？ 活动二 　　老师：由于钱是有?限的，所以我们的?需求不一定?都能得到满?足，在这个时候?我们就要有?所放弃。可有的东西?我们特别喜?欢或特别想?要，在你向家长?提要求的时?候，有没有遇到?烦恼或不顺?心的事，给大家讲讲?，同学们帮他?出出主意。 　　（学生：讲自己的事?例，互相分析。） 　　老师：我们在向家?长提要求的?时候，应想到什么?？ 　　（学生：自由发言。） 　　老师：我们在向家?长提要求的?时候，并不是所有?的需求都能?得到满足，购买物品的?时候要根据?自己的经济?状况，看看是不是?一定需要，有些东西对?我们身体不?利，家长不给买?是有道理的?。另外，在向父母提?要求时不可?盲目攀比，别人有的我?也一定要有?，这种想法是?不对的。 活动三 　　老师：在日常生活?中花钱的学?问可大了，花钱买的东?西超过了人?们的正常需?求是一种浪?费，可为了省钱?该花的钱不?花，你们认为这?叫节约吗? 　　学生：自由发言。 　　老师：老师给大家?举几个例子?，对于这些花?钱的方式你?有什么看法?？（出示幻灯） 　　学生：小组讨论。 老师：在生活中我?们要树立正?确的消费观?念，花钱时要考?虑家里的经?济情况，要根据实际?的需求和需?求量，不要盲目图?便宜。另外，在家庭经济?条件允许的?情况下，该花的钱也?需要花。 　　活动四 　　老师：下面我们开?展一项计划?花钱的活动?。假如每位同?学有50元?零花钱，老师提供各?种商品及商?品的价格，请你根据需?要进行购买?。 　　学生：交流购买计?划，说一说理由?，评一评每个?人的计划是?否合理，选择考虑比?较全面的花?钱计划，在全班作介?绍。 　　老师：经过今天这?节课的探讨?，你们认为钱?究竟应该怎?样花？ 　　（学生：自由发言。） 　　老师：给大家建议?，合理消费，符合实际。 板书设计：家庭的日常?消费 教学反思： 学情分析：我们学校地?处城乡结合?部，学生大部分?来自本村的?村民子女，及进城务工?子女、还有部分工?人、个体业主子?女……生源情况比?较复杂，学生的个性?差异极大，其家庭收入?和支出也千?差万别，这些都给教?学本课带来?了一定的难?度，同时也更提?供了丰富的?课程资源。 其次，学生基本上?是独生子女?，无论家庭条?件好坏，他们个个过?着衣食无忧?的生活，很少考虑家?庭的收支情?况，相应的合理?消费、勤俭节约的?能力更是一?切空白，所以学好本?课有很强的?时效性。 设计理念 在对学生进?行教学讲到?家庭收入来?之不易时体?现了教学理?念 让他们体味?到家庭责任?感，使学生了解?到花钱应该?有计划，能合理地支?出并知道把?钱花在合适?的地方。在让学生讨?论吃“洋快餐”与买书时这?一环节需要?改进，这样有可能?误导孩子想?吃的理念。其中设计讨?论哪些消费?行为属于不?合理消费的?环节的时候?，主要目的是?让学生自己?体会出不合?理消费的范?畴，创造条件，促进学生与?学生之间的?交流和沟通?，使学生从课?堂走出来，回归生活，关注生活。培养了学生?建立初步的?消费观念，理财意识，为他们适应?社会生活，养成良好的?公民素质奠?定基础。