人教课标版高中语文必修4第一单元雷雨教案.doc

人教课标版高中语文必修4第一单元雷雨教案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 曹禺《雷雨》是苏教版高中语文教材必修四中的文章，是现代文学史上具有开创意义的剧本。文章节选部分主要是表现周朴园与鲁侍萍在周公馆见面的场景，根据剧本的特点以及本单元的学习要求，我预设了以下教学目标： 知识目标： 了解曹禺及他的作品，理解剧本中潜台词的意义； 能力目标： 1、能有感情地分角色朗读课文。 2、能够通过讨论探究，分析剧本中语言丰富的潜台词。 情感目标： 通过朗读与分析，理解人物丰富多样的内心世界，了解人性的复杂，培养学生的人文情怀。 进程： 一、目标引领 1.简介曹禺和他的《雷雨》； 2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用； 3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点； 4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格； 5.概括戏剧中揭示的思想主题。 二、教材引领 聚焦重点：赏析戏剧冲突和个性化的语言。 破解难点：体会戏剧中个性化的语言，分析人物思想性格。 三、学法引领 思想方法：通过分角色朗读，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。 四、学程引领 第一课时 目标引领：简介曹禺和他的《雷雨》；了解戏剧的一般常识；梳理戏剧情节。 学程引领 1.情景导入：导语 一、导入 昨天，我们一起看了一个令人心碎的悲情故事，在一个雷雨之夜，三个爱恨交织的年轻人一同走向了生命的不归路，剩下的疯的疯了，走的走了，风雨声、雷电声、叫喊声在我们耳边久久地回荡。今天，让我们借助文字再次走进《雷雨》的艺术世界。说起雷雨，就不得不说它的语言。著名的学者钱谷融有这样一段话：“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”（投影）下面我们就通过一个个语段来品味《雷雨》语言的精妙。 2．《雷雨》解题 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，可以看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。 整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 (板书文题、作者) 学程之一 自主学习 1．了解作者（指名一生口头介绍）? 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。 2．复习戏剧常识：（1、3、5、7组派代表分别口头展示一题） （1）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 （2）戏剧的种类： ①从表现形式看，戏剧可分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）、歌舞剧、哑剧等； ②从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧（如《雷雨》）； ③从时代来看，可以分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）； ④从矛盾冲突的性质看：可以分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）； ⑤从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 （3）戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） （4）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 学程之二 梳理情节 理清思路 课文节选自《雷雨》第二幕。故事从鲁侍萍到周公馆接女儿四凤开始。 默读课文，理清结构。节选分为两部分： 第一部分：写鲁侍萍在周公馆与周朴园不期而遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史，进而展开两人的矛盾冲突。 第一层：侍萍以知情人身份诉说自己三十多年来的悲惨遭遇。 第二层：周朴园认出鲁侍萍后凶相毕露，充分暴露出自私虚伪的本性。 第二部分：写鲁大海与周朴园的相遇，从社会斗争的角度揭露周朴园罪