九年级下语文第6单元学案.doc

九年级（下）语文第六单元学案 21、《曹刿论战》 第一课时 【教师寄语】：“人非圣贤，熟能无过，过而能改，善莫大焉。”——《左传》 【学习目标】： 1、了解《左传》及其历史散文体例。 2、朗读课文，疏通课文大意，了解课文内容。3、掌握本节课的实词和虚词及重点文句。 【学习重点】：朗读课文，了解课文内容。 【教学要点】：资料助读，朗读课文，整体感知。 【基础学习】 1、导入——齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。 2、资料助读 ★关于《左传》 《左传》又称《 》或《 》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 史书。《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官 所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 ★关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。其优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 ★长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 （详见教材课标注示） ★毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价 春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。 3、给黑体字注音 （1）又何间（ ）焉 （2）肉食者鄙（ ）（3）弗（ ）敢加也 （4）小惠未徧（ ） （5）小信未孚（ ）（6）望其旗靡（ ） （7）登轼（ ）而望 4、朗读课文。 5、对照注释，理解识记以下词语。 齐师伐我 又何间焉 肉食者鄙 何以战 小惠未徧 弗敢加也， 必以信 小信未孚 虽不能察 公将鼓之 遂逐齐师 惧有伏焉 公问其故 一鼓作气 彼竭我盈 故克之 【合作交流】 1、古今异义词。 牺牲玉帛 古义： 小大之狱 古义： 今义： 今义： 2、试译课文、合作学习、交流反馈、达成共识。 3、翻译下列句子： （1）肉食者谋之，又何间焉 （2）肉食者鄙，未能远谋 （3）忠之属也 （4）夫战，勇气也 （5）一鼓作气，再而衰，三而竭。 【析疑解难】 对照注释，朗读全文，标出不懂的地