28《华南虎》教学设计.docVIP

《华南虎》教学设计 【教学目标教学重点课时安排教学流程zhà）栏 斑斓（lán） 抽搐（chù） 咆(páo)哮 不羁（jī） 理解下列词语在文中的含义： 叽叽喳喳、呵斥、劝诱、石破天惊、抽搐 5．请学生正音释义，提出朗读中的疑难问题。 6．指导齐读课文，要求注意朗读的语气、轻重和感情。 7．要求学生谈谈多次朗读课文后对诗人笔下这只老虎的印象，尽量用诗中的词句表达。 8．在学生发言的基础上，指导勾画出以下诗句，初步感知课文。 “背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”，“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”、“你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血”。“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”。 三、引导品析，理解诗意 教师活动 1．出示投影片，引导学生品析加点的词句，理解诗意，培养学生对诗歌语言的感情能力。 （1）笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落。 （2）笼中的老虎/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗/是屈辱的心灵在抽搐吗？ 2．学生小声跟读。 3．学生大声朗读。 4．学生看注释，查工具书。 5．学生发言、评议。 6．学生朗读。 7．学生自由发言。 8．学生讨论、勾画。 学生活动 1．学生合作探究，在引导下明确： （1）“安祥”一词透露出华南虎对“观众”以及“观众”所代表的生存形式的轻蔑，全句表现了华南虎高傲不羁的性格。 （2）“梦见了苍苍莽莽的山林”表现华南虎向往自由，追求独立。“屈辱”有二层含义，浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而屈辱，深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。 （3）我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道道的血淋淋的闪壑。 2．引导学生把握诗中华南虎的形象特点。 华南虎：高傲不羁，向往自由，勇于抗争。 四、点拨探究，把握主旨 教师活动 1．要求学生带着对虎的敬赞之情大声朗读课文。 2．点拨诗歌鉴赏的有关方法：抓重点词理解内涵，联系写作背景把握诗人情感。 3．介绍这首诗歌写作背景。 这首诗写于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次他去桂林，在动物园见到了这只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只虎的形象把诗人的情思强烈地触动，诗人回到干校后，就写下了这首《华南虎》，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。 4．指导学生再读诗的最后一节，探究重点词句的深意。 （1）我终于明白……/我羞愧地离开了动物园（我明白了什么？我为什么会“羞愧”？） （2）我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……（“火焰似的”强调的是什么？） 5．引导学生归纳华南虎的象征意义。 明确：华南虎代表着不屈的生命、执著的灵魂，象征了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望，曲折反映了人类的理想和追求。 6．请学生再读诗歌，理解文中“观众”、“铁笼”和“我”的内涵。 （3）表现华南虎不屈服于被困，勇于抗争的性格。 2．学生发言、交流。 学生活动 1．学生朗读。 2．学生笔记。 3．学生聆听受感染。 4．学生探究、明确。 （1）明白了被人类囚禁的是一个不屈服，不苟活的高尚的生命；明白了这个“不羁灵魂”。 （2）强调华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 5．学生思考，讨论。 6．学生朗读、思考，交流明确： “观众”是没有独立人格和自我意识的一个群体，冷漠、市侩。  7．请学生熟读背诵全诗，加深对课文的理解。 “铁笼”是禁锢自由、代表邪恶的工具。 “我”代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。 7．学生熟读背诵。 五、本课总结 这首诗以被囚在牢笼中的华南虎代表着不屈的生命、执著的灵魂，象征了作者自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。启迪人们在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失、追求精神自由和人格独立。 六、板书设计 七、作业设计 1．阅读鉴赏，完成课后练习三。 2．选择某个特定的事物，赋予其深意，写一首小诗。 【资料宝藏