一年级学生学校生活适应性策略研究活适应性策略研究.doc

目 录 一、课题研究的背景及意义……………………………………………2 （一）入学初期遭遇不适应 ………………………………………………2 （二）特殊阶段需要有效适应………………………………………………3 二、课题研究的理性思考………………………………………………4 （一）关于学校生活适应性 ………………………………………………4 （二）品德教学与学校生活适应性…………………………………………4 （三）班级建设与学校生活适应性…………………………………………5 三、课题研究的设计 ……………………………………………………6 （一）研究目标………………………………………………………………6 （二）研究内容………………………………………………………………6 （三）研究设想………………………………………………………………6 （四）创新之处………………………………………………………………6 四、一年级学生学校生活适应性策略研究…………………………7 （一）爱学校 爱上学 求适应………………………………………………7 （二）爱班级 爱同学 求适应………………………………………………9 （三）爱学习 爱进步 求适应………………………………………………11 五、课题研究的成效 ……………………………………………………14 （一）构建了增强学校生活适应性方法体系………………………………14 （二）一年级学生学校生活适应性大大增强………………………………15 六、课题研究的思考与展望……………………………………………17 （一）家校互动 有效适应 …………………………………………………17 （二）提高素质 有效适应 …………………………………………………17 七、参考文献………………………………………………………………18 八、附件 …………………………………………………………………19 一年级学生学校生活适应性策略研究 【成果摘要】本成果在阐述了一年级学生学校生活适应性策略研究的背景、意义、概念和相关理论的基础上，确定了课题研究的目标、内容、设想和创新之处。并结合了一年级学生身心特点、班级管理和品德课教学，梳理出了为了让学生适应学校新生活需要培养的习惯主题。再从“爱学校 爱上学 求适应”，“爱班级 爱同学 求适应”，“爱学习 爱进步 求适应”等方面研究一年级学生学校生活适应性的策略，开展相关的主题教育活动。并在实践的基础上，构建了增强学校生活适应性的方法体系，唤起了学生学习愿望，形成了学生良好习惯，培养了学生交往能力，从而大大增强了一年级学生学校生活的适应性。同时对课题又有了更深入的思考和设想。 【关键词】 一年级学生 学校生活 适应性 策略 一、课题研究的背景及意义 孩子上小学一年级，人生的第一个转折。迈好学校生活的第一步，适应的对其进行系统研究有重要意义的角色发生了改变，学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。一位成功学专家曾说：所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。从培养的人际交往能力，这是值得重视的一个带有普遍性的问题。入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，学习目的还未明确，学习习惯处于形成的时期。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进学生年龄小，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。不能和很好的沟通长大了之后，因此,加强教育一个迫切的时代课题 近一、二十年来，有关适应行为的研究一直是儿童心理与教育研究中的一个热点。但多数是一种长期的以整个受教育时间（小学6年、初中3年或9年义务教育）为轴线的整体性研究，而单独抽取某一时期（在此特指一年级，尤其是第一学期）的适应过程进行细化研究的并不多。 （二）品德教学与学校生活适应性 仔细研读一年级配套的《品德与生活》，发现《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。,因此它能使儿童在一定的时间和空间里对自己以往的和现实的生活进行整理与反思,并对未来的生活进行规划与展望。 由此，我觉得基于品德教学，思考一些策略，以期望让孩子形成好的习惯，更快地适应学校生活，作为一个新的研究角度,引发我们思考： 1．把握内容，习惯养成的重要载体 《品德与生活》教材编写者考虑到刚入学儿童的生理、心理特点，帮助适应新生活是教材的主要任务。帮助迈好学校生活的第一步，比较自觉地适应学校生活，爱老师、爱同学、爱集体，身心得到正常发展我深深体会到：只有深入了解的况，，通过丰富多彩的活动去启发、疏导，用全心全意的爱去浇灌他们，才