初中数学有理数教学计划及反思.ppt

* * 第2章 有 理 数 正数 相反意义的量 零 负数 有理数 数轴 有理数的运算 有理数比较大小 相反数 绝对值 法 则 运算律 加减法 乘除法 乘 方 交换律 结合律 分配律 一、本章的知识结构 §2.1 正数和负数 2课时 §2.2 数轴 2课时 §2.3 相反数 1课时 §2.4 绝对值 1课时 §2.5 有理数的大小比较 1课时 单元复习 1课时  §2.6 有理数的加法 2课时 §2.7 有理数的减法 1课时 §2.8 有理数的加减法混合运算 2课时 §2.9 有理数的乘法 2课时 二、课时安排 §2.10有理数的除法 1课时 单元复习 1课时 评估练习 1课时§2.11有理数的乘方 1课时§2.12科学记数法 1课时§2.13有理数的混合运算 2课时§2.14近似数和有效数字 1课时§2.15用计算器进行数的简单运算 1课时 单元复习 1课时 整章复习 1课时 评价测试 1课时 这样本章需26课时，其中新课21课时，复习3课时，评估2课时。 与传统教材的知识点相比较，新教材把去括号这一节删去，移到第3章整式的加减，其余的知识点不变。 数学思想方法是数学知识的主要组成部分，也是数学教学的主要内容，通过分析，本章的数学思想方法主要有： 三、本章的数学思想 1、数形结合思想。本章为数与形的转换提供了一个基本支撑点——数轴。有了数轴这个基础，数与形就联系起来了，就可以用数形结合思想解决问题了，，如巩固“具有相反意义的量”的概念，了解相反数，绝对值的概念，掌握有理数大小比较的道理，理解有理数加法，乘法的意义，掌握运算法则等内容都渗透着数形结合的思想。 （2）分类讨论的思想。本章中关于有理数的分类，就利用了这一思想。 （3）转化的思想。本章中，通过“绝对值”的概念和符号法则，把有理数的运算转化为非负有理数（即小学学过的算术）的运算来解决，这是非常重要的思想方法，它的引入不仅解决了有理数的运算问题，而且对进一步学习提供了一种重要的思想方法。 四、谈几个具体的案例设计 “正数和负数”的引入设计 1、感受发生在身边的数学录象。 银行 存入5000元 取出5000元 车库 前进50米 后退30米 电梯 上升8米 下降5米 2、发现需要引入符号 3、符号感 +5000元 －5000元 甲骨文中的１３个数字 筹算记数法 “有理数的乘方”的引入设计 1、课前准备：（1）每人准备4张报纸 （2）测一张报纸的厚度。 2、上课后检查准备工作，并交流报纸厚度 的测量方法。 3、用多媒体呈现珠穆朗玛峰。 4、有人说：“虽然珠穆朗玛峰有8848米，但是只要把一张白纸对折有限次，就能达到这个高度”。你相信吗？今天让我们来验证这个说法是否正确。 位于青藏高原南缘的喜马拉雅山是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，东西延伸2450公里，这里有8000米以上高峰10座，其中坐落在中国境内和边境线上的有5座。位于喜马拉雅山中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界第一高峰。 验证过程 1、每人拿出一张报纸，通过对折完成下表，并回答问题。 4 2 n …… …… 3 1 纸的层数 对折次数 2n 24 23 22 21 乘方的形式 2 2×2=4 2×2×2=8 2×2×2×2=16 问题：用语言叙述你发现的规律，为什么是这样的规律？ 2