生物复习材料--加强针对性提高实效性.docVIP

加强针对性 提高实效性 重庆市永川中学高三生物教研组 何扬建 一、现实：时间紧 ， 任务重。 我校高三生物科是4节/周，有时周六补课1节。自习由学生支配，不准教师占据1分钟。月考、国庆、中秋等又挤掉一些课时。 而第一轮复习：2008年10月—2009年3月中旬，第二轮复习：2009年3月中旬—4月底 ，第三轮复习：2008年5月初—6月初，每轮都必须复习完三本书的内容。 二、高考重庆卷的导向 （一）2007、2008年重庆理科综合生物试题比较 （二）试卷特点 1、新陈代谢、遗传变异占分多。新陈代谢有一道选择题和大半道非选择题，约20分，遗传变异为一道非选择题，21分。 2、实验：物质的鉴定、代谢部分实验。一般为非选择题，与代谢组合。 3、生态、细胞、调节、微生物等部分分别一道选择题。 4、选择题4道正向回答，1道反向回答。 5、选择题5道只有一道图表题。一般是代谢的。 6、试题一般为章内综合，跨章综合极少。 7、试题顺序基本上是先易后难。 8、生殖发育考核内容极少，进化的几乎没有。 9、选学、小字部分、小资料、课外读等未命题。 · · · · · · 三、策略 1、书本处理：分清主次。一、二、三轮复习内容都以新陈代谢、遗传变异为重点，其余内容为次点。重点内容多花时，多深入，次点内容少花时，抓主干。 2、训练设计：作业、周练、月考的题型设计直接与高考对接。生态、细胞、调节、微生物以选择题为主，新陈代谢、遗传变异以非选择题为主。 · · · · · · 四、第一轮复习的主要做法 （一）指导思想 面向全体学生 立足课本、吃透课本 低起点、小台阶、快反馈 使80%的学生掌握80%的内容 （二）复习课课堂教学四带进 把尊重带进课堂， 把激励带进课堂， 把方法带进课堂， 把创新带进课堂。 （三）复习课一般步骤 1.课前复习，基础填空。 学生在自习课先复习书本内容，再完成资料上“基础导学”的填空。 2、板书梳理，对比学习。 学科代表收集上述信息，上课时反馈教师。教师根据不同班级反馈的信息的不同，进行有针对性讲解、板书。学生对比学习，完善知识结构。 3.典型例题，知识过手。 例题：每节课不超过2题。 4.当堂检测，形成能力。 课内检测题为有针对性3-5道选择题，当堂课及时讲评。 5.课后作业，提升能力。 从资料上精选习题，10道或5道选择题与2道非选择题。教师全批全改，下节课针对性讲评。 （四）周练与月考 1.试卷的题型、题量、分值与高考完全一致。 2.考点与题序：上期，与往届“一抽”试卷基本一致；下期，与往届重庆高考试卷基本一致。选择题可根据教学进度适当变化，非选择题一般是代谢、实验、遗传变异内容。 3、命题：试题必须精选，或是改编、原创的,要针对性强。周练由教研组教师轮流命题，教研组长审核；月考由教研组长命题。 五、二轮复习构想 （一）主要目标和任务 进一步夯实基础，打牢双基。着力培养学生的综合能力。采用专题复习的方法，让学生构成整体知识网络的框架，教给他们快速记忆的方法、迅速识图的方法和各类解题技巧。培养学生在新情景试题面前快速有序地搜寻解题所需知识点、思路、方法，提高破题和解题的能力。 （二）专题设计 专题设计宜小不宜大。根据重庆市高考的特点，多以章内知识设计专题，少以跨章知识设计专题。大专题内可设计多个小专题。重点专题优先设计。新陈代谢、遗传变异、实验分数，优先设计。 （三）建构知识网络 新课程要求，学生建构知识体系，离不开具体的过程和方法，知识网络要牢固，必须有一定的过程和方法及例题做架子来支撑。 六、三轮复习构想 （一）主要目标和任务 完成高考仿真题的模考和讲评，使学生的应试心理和应试技巧、基本知识和基本技能得到进一步检阅、强化和提升，同时切实做好考前的最后查漏补缺工作。 （二）方法设计 1.选做真题，提高应试答题技巧。 2.回归课本，梳理基础知识。 3.错题再看，查漏补缺。(5月25日—6月初) 4.强化记忆。 生物学的学习，仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理解的基础上牢固记忆，复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论，回返课本，澄清一些概念。 5.强调规范化答题 要求使用专用术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。 使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。 6.应考心理指导 （1）注意体能训练，保证充足的睡眠和足够的营养，调整好生物钟，将大脑兴奋点调整至高考时间段。 （2）树立必胜信心，克服怯场心理。 （3）做好考前的各种物质准备。