15争吵教案三.docVIP

争吵教学设计 沈丹 一、教学目标 1.认知目标 认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。 2.技能目标 感情朗读课文中的有关段落。 3.情感目标 懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。 二、教学重点、难点. 揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）复习引入 1.指名认读生字。 2.挑选自己喜欢的生字，找找朋友。 3.查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？ ⑴争吵：因意见不合大声争辩，互不相让。⑵争论：各执己见，互相辩论。⑶争执：争论中各执己见，不肯相让。） 4.过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。 （二）细读课文，研读重点句 1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？ （1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。 （可能出现这样几种看法：分成四部分。（1~4、5~8、9~14、15）；分成二部分。（1~4、5~15）。一般说，可以分为两部分，也可以分为三部分。如果以“争吵”“争吵后”划分，分成两部分；如果从弄清“我”知错能改的原因看，也可以分为三部分。） 2、研读争吵的句子。 （1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯