闲暇时间，我和语文有个约会.docVIP

精品论文 参考文献 闲暇时间，我和语文有个约会 项传闻　山东潍坊滨海国际学校　262737 　　素质教育实施以来，学校便实行每周五天工作制，学生自由支配的闲暇时间越来越多。然而一些已经习惯由教师和家长“摆布”的学生，有了闲暇的时间却不知如何有意义地度过。调查发现，绝大部分学生的闲暇时间不是处在看电视或跟同学闲逛的自流性和盲目性的状态，闲暇时间没能得到充分利用；就是被大量的课外作业或这样那样的辅导班挤占，处于高强度的知识、技能的学习中，正像一首歌里唱的“学学这个，学学那个，忙得不得了”。因此，绝大多数家长和教师都觉得有必要对学生的闲暇生活进行指导。而语文学科由于自身的特点，与闲暇教育的联系最为密切，语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人闲暇生活的质量。这可以从语文学科课程性质看出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 　　而丰富而又充实的闲暇生活对语文素养的提高也具有很大的影响。因此语文老师开发闲暇教育这块领域，利用闲暇时间来充实学生的课余生活，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，培养语文学习的兴趣和自觉性，提高语文学习能力，并最终提高语文素养。 　　下面，笔者就谈谈我们学校语文老师的几点做法： 　　一、以文本为本，拓展课外阅读 　　从课堂延伸到课外，是引导学生开展拓展阅读，提高阅读能力最有效的途径。我们可以从以下方面进行课外拓展阅读。 　　同作者拓展阅读。学习一篇课文后，对于本文的作者，学生已有初步的了解，他们就会产生进一步阅读他的作品的愿望，这时我们抓住有利时机，拓展阅读该作家的其他作品会收到事半功倍的效果。 　　同主题拓展阅读。学生们都已订阅潍坊市编印的《初中主题阅读丛书》，此书针对每一单元的课文选取了一些同主题的作品。教师在讲读某一主题的文章后，就会引导学生拓展???读本单元的主题文章，这有助于学生更好地把握文章内容，激发学生内在情感的爆发。 　　当然我们还从同体裁阅读、同知识点阅读等多个方面展开拓展阅读，以更好地提高学生的阅读能力，培养他们的分析能力，提高他们的语文素养。 　　二、勤抄强记，多读成诵 　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”为了督促学生在闲暇时间多读书，我们布置了写读书笔记这一任务。写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识；对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。我们要求学生用最简单的一种方法做读书笔记——摘抄法，就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上，并随身携带。一有空闲时间，便拿出笔记阅读，时间久了，好的句子和段落在多次的诵读后，就会深入脑海，为我所用。这样，在以后的写作中，学生就能不自觉地“吟出”属于自己的优美句子，不会为没有好词好句而抓耳挠腮、绞尽脑汁了。 　　三、常写多练，课外随笔来助阵 　　在以往的作文教学中，我们采取的是教师命题式，时间长了，学生写起来总觉得没有新意，写来写去还是在老师圈定的框子内，而自己想写的没有写出来；不能真正解放学生的大脑，不能充分展示他们文章写作的特长，更不能形成他们各自的写作风格。教育家叶圣陶在20世纪三四十年代就反复阐述过，他分析说：单靠教师出题每周一作，未免回数太少，不能收到充分的效果。因此，“要练习的回数多，不用说，还须课外作文。”他要求中学生“应该随时动笔，写日记，写信，写笔记，写自己的种种想要写的。” 　　多写才能使我们的写作能力越来越强，而我们认为最有效的练笔方式就是随笔，这种文体不拘形式，不受时空限制，有话则长，无话则短，很受学生欢迎。在要求上我们也是本着灵活的原则：1.每周两篇课堂随笔，三到四篇生活随笔。2.字数不限，可长可短，可一句话，也可长篇大论。 　　四、随笔成集，体验写作快乐 　　哈佛教学多用案例，其实每一件好的作品本身就是教会学生写作的最好案例。为立足学生现有的写作成果，实现榜样引领和激励的最大收益，帮助学生在肯定和展示中获得成就感，明确发展方向和努力目标。本学期寒假，我们组织学生利用闲暇时间将其随笔进行结集印刷。开学后，教师根据随笔集的质量分别给予不同形式的肯定和展示，并对文集进行印制和推介；然后校内评出各类奖项，奖励各个小组，并向全体师生、家长推??阅读。 　　我们的文集虽然没有精美的装帧，大多也是黑白打印，然而里面包含的却是大家对写作的热忱，对生活的挚爱，张扬着我们写作的快乐！同时，能在不同范围内展示自己的作品，自己的文字得到大家的肯定，那份成就感将极大地激励每个同学以更高涨的热情投入到写作中去，收获更多的喜悦和成功。 　　如何利用闲暇时间进行语文教学的渗透，对我们来说还