科学计数法说课稿.ppt

教材分析 教学方法 学法指导 教学程序设计 评价与反思 一.教材分析 地位作用 科学计数法是在学生学习了有理数的乘方知识后安排的一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的教学内容，同时为今后用科学计数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其它学科在物理、化学中得以应用。 情感目标： 1、培养学生良好的思维习惯、树立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。 2、培养学生在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论并发表自己的观点。 一.教材分析 三维目标 知识目标： 1、让学生接触身边熟悉的事物，进一步体会大数。 2、使学生了解科学计数法的意义，并用科学计数法表示比10大的数。 3、对用科学计数法表示的数进行简单的运算。 情感目标： 1、培养学生良好的思维习惯、树立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。 2、培养学生在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论并发表自己的观点。 一.教材分析 三维目标 能力目标： 1、培养学生的动手实践能力、观察和归纳的能力以及合作交流能力。 2、进一步培养学生的自主学习、动手探究的能力。 情感目标： 1、培养学生良好的思维习惯、树立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。 2、培养学生在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论并发表自己的观点。 一.教材分析 三维目标 情感目标： 1、培养学生良好的思维习，树立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。 2、培养学生在独立思考的基础上，积极参与数字问题的讨论并发表自己的观点。 情感目标： 1、培养学生良好的思维习惯、树立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。 2、培养学生在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论并发表自己的观点。 三.学法指导 启发探究 观察发现 课堂讨论 【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知 识的理解 。 四.教学程序设计 情 境 猜 想 激 发 兴 趣 复 习 旧 课 导 入 新 课 合 作 交 流 巩 固 提 高 课 堂 小 结 强 化 重 点 突 破 难 点 光的传播速度约为300000000米/秒 月球的质量约为73400000000亿吨。 2008年5月12日，在我国四川省汶川县发生里氏8.0级强烈地震，面对地震灾难，各级政府共投入抗震救灾资金22600000000元人民币。 生活中的大数 第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人。 四.教学程序设计 情 境 猜 想 激 发 兴 趣 复 习 旧 课 导 入 新 课 合 作 交 流 巩 固 提 高 课 堂 小 结 强 化 重 点 突 破 难 点 指数 运算结果中0的个数 运算结果的位数 103 10 102 104 105 1 2 2 1 3 3 4 4 5 5 6 5 4 3 2 运算结果 10 100 1000 10000 100000 你观察到什么规律？ 10的几次方就等于1后面有几个0. 练习 1.把下列各数写成10的幂的形式. （1）1000 （2）1000000 （3）100000000 =10 3 =10 6 =10 8 四.教学程序设计 情 境 猜 想 激 发 兴 趣 复 习 旧 课 导 入 新 课 合 作 交 流 巩 固 提 高 课 堂 小 结 强 化 重 点 突 破 难 点 13 0 0 0 0 0 0 0 0 1300000000= 1.3 × 109 小数点原来的位置 小数点最后的位置 小数点向左移了9次 法一：小数点往左移动几位，则10的指数就是几 1 300 000 000= 1.3×10 9 696 000 000 ＝ 6.96X108 300 000 000 ＝ 3X108 光速300 000 000米/秒 中国人口1 300 000 000 太阳半径696 000 000米 能不能把材料中的数表示成整数数位只有一位的数乘以10的多少次幂的形式吗 ？ 300 000 000 ＝ 3X108 696 000 000 ＝ 6.96X108 1 300 000 000= 1.3×10 9 像上面这样，把一个大于10的数表示成aX10 的形式（其中a是整数数位只有一位的数，n是正整数）使用的是科学记数法。 n (1≤a＜10) * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网