世界古代史 教案.doc

《世界古代史》教案 绪 论 一、世界古代史的内容 世界古代史是世界通史的重要组成部分，包括上古和中古两部分，实际上是人类社会发展史上最初的三个阶段：原始社会、奴隶制社会和封建社会。 二、世界古代史的史料 学习世界古代史，要注意这段历史史料的特殊性，原始社会没有文字，因此必须注意古人类学、考古学、民族学等学科的资料；古代流传下来的一些民间传说、歌谣、故事、神话，以及古代文献中关于远古时代的某些记载，都是研究原始社会的珍贵资料；语言学、地质学、古生物学等学科也从不同方面为原始社会的研究提供了资料。奴隶社会和封建社会已有文字记载，这两个时期的史料不仅包括史书，也包括其他文献；不断发现的大量考古资料既可以证实古代文献史料的准确性，还可纠正古代文献中的某些错误和不实之处。 三、学习世界古代史的意义 1、可以丰富扩大我们的知识视野，认识人类文明的多样性；认识和理解当今世界，促进国际文化的交流； 2、学习世界古代史可以激发我们的民族自豪感，增强民族自信心； 3、树立辨证、科学的世界历史观，批判地吸收外国的文化，丰富精神文化生活。 四、学习世界古代史的方法 1、以马克思主义理论作指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，认真研究有关古代世界的物质资料和文献资料； 2、学习中，既要注意纵向联系，又要注意横向关系；既要注意社会发展的普遍规律，又要注意各个国家、各个民族、各个地区的历史特点；既要理清历史线索，又要抓住关键的人物、事件；既要掌握各种历史现象的基本史实，又要了解最新的学术信息。 3、学好外语，掌握必要的研究工具。 第一章 人类的史前时代 授课时间：3课时 教材分析：本章教材主要介绍人类的起源与原始社会的形成、发展、解体及国家的产生等内容。 教学目的与任务：通过本章内容的学习，使学生了解人类起源的具体过程；正确认识原始社会生产力和生产关系的发展和演变，以及婚姻、家庭的早期形式；了解和认识私有制、阶级和国家产生的历史过程；以及人类知识、科学、艺术和宗教等方面的初始状况，使学生进一步树立历史唯物主义的历史观。 教学重点与难点：人类的起源；原始社会的社会组织和婚姻家庭形式；氏族社会的特征；私有制、阶级和国家的产生。 教学方法与手段：讲授，多媒体课件教学。 第一节 人类的起源和形成 一、关于人类起源的神话传说 二、关于人类起源的科学假说 三、恩格斯关于人类起源的科学理论 1、攀树的猿群 2、正在形成中的人 3、劳动在人类形成中的作用 4、完全形成的人 二、早期人类体质和智力的发展 1、早期猿人 2、晚期猿人 3、早期智人 4、晚期智人 第二节 原始社会生产力的发展 一、旧石器时代的采集狩猎者（300万—1.5万年前） 1、旧石器时代分为早、中、晚三个时期 2、人类在晚期猿人时期开始学会使用火 二、弓箭的发明是中石器时代社会生产力发展的主要标志 1、中石器时代是旧石器时代向新石器时代的过渡阶段。 2、中石器时代的主要标志是弓箭的发明。 三、新石器时代的农业革命 1、磨光钻孔石器流行，如刀、斧、镰刀、箭头等，刃部锋利，使用效率高； 2、制陶术的发明和陶器的广泛使用； 3、原始农业和畜牧业的出现—锄耕农业、饲养家禽家畜。 四、金属器时代 金属器时代又分为金石并用、青铜器和铁器三个时代。 1、金石并用时代：纯铜不能取代石器在生产中的主要地位。 2、青铜时代：真正的金属器时代是从冶炼和使用青铜器开始的。 3、铁器时代：约在公元前1400年，人类进入铁器时代，开始向文明迈进。 第三节 社会组织和婚姻家庭形式的演变 一、血缘家族和班辈婚（旧石器时代的中早期） 血缘家族禁止了不同班辈之间的婚配，即“班辈婚”。 二、母系氏族公社和族外群婚（旧石器时代晚期开始出现） 这是有考古学和民族学证据的最早的原始社会组织。 三、父系氏族公社 父系氏族以男子为中心，出身和世系按照男子的系统来计算。 第四节 原始公社制的解体 一、父系氏族公社的解体 1、剩余产品的出现 2、私有观念的出现 3、社会贫富分化的加剧 二、父系氏族公社的解体 1、个体家庭 2、农村公社 三、国家的产生 1、军事民主制 2、国家的产生 第四节 原始文化 1、文字的萌芽 2、科学知识的萌芽 3、原始艺术 4、原始宗教 思考题： 1、何谓家庭？史前时代家庭形式演变的大体过程如何？各种家庭形式有何特征？ 2、私有制、阶级和国家是怎样产生的？ 3、试析人类婚姻形态的演变形式。 参考书： 1、林耀华：《原始社会史》，中华书局，1984 2、周启迪：《世界上古史》，北京师范大学出版社，1994 3、米辰峰：《世界古代史》，中国人民大学出版社，2001 4、李植枬：《宏观世界史》，武汉大学出版社，1999 5、（美）摩尔根：《古代社