教科版语文一级下册第六单元教学设计.doc

教科版语文一年级下册第六单元教学设计 五大连池市永发小学 李艳华 2011-5-1  一、教材分析 本单元以“春天”为主题，安排了两篇主体课文《春雨的颜色》古诗两首《春晓》《咏柳》；“快乐读书屋”《春天的声音》描绘了春雨、春柳等景象，表现了春天万物生机勃勃的特点；“能说会写”中安排了口语交际《春与夏》，目的是让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。“语文七色光”安排了四项内容：1.字词练习；2.日积月累；3.知识窗；4.开心一笑，具体内容多是配合单元主题安排的。 二、教学目标 1、学会46个生字，其中学写生字17个；认识“土、矢”等偏旁。 2、朗读、分角色朗读，表达出情感；背诵古诗。 3、学习拟人写法，使学生了解春天万物生机勃勃的特点。 4、结合单元主题，培养口语交际能力；同时，使学生懂得珍惜大好时光。 三、教学重点：培养学生自主学习的能力。 四、教学难点：学会拟人写法；懂得珍惜时光。 五、教学措施 教学时，根据教材特色和儿童的心理特点，老师要用大量时间进行读书指导，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生运用以有的知识和能力，来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“能说会写”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。 五、教学时间 本单元教学用 8 课时左右。 11、春雨的颜色 教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第六组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容：初读课文；会认生字10个，学写生字7个；认识“土”偏旁。 教学目标： 1、知识:认识颜、群等11个生字;会写雨、地等10个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:初读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学重点：识字。 教学难点：写好字。 教具准备： 1、课文录音。 2、图片和生字卡片。 教学过程： (一)激情导入，创设情境　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。　　(二)自主读书，识记生字　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上“√”，圈出不会认的生字，与同桌请教后多读几遍。　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。 让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。 8、开火车组词读生字。　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读。之后，请其他组的同学给予评价。 10、写字指导。 要重点指导“雨”“地”的写法。指导学生观察每个字的结构特点，书写时要注意什么。 雨：中间四个点方向一致。 地：注意哪一笔是横变成了提？ 教师要特别重视范写与个别指导。应要求学生照课本田字格中的范字认真仿写。写字指导可结合配套用书《写字》进行。 板书： 11 春雨的颜色 颜 群 题 什 么 洒 淋 油 得 更 教学反思： 第二课时 教学内容：有感情地朗读，读中感悟；学习拟人写法。 教学目标： 1、知识：理解感悟课文内容。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感: 使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：培养搜集材料的能力。 教具准备： 1、字卡。 2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 教学过程： （一）复习导入 1、出示生字卡片，指名认读生字。 2、导入 (二)小组合作，理解感悟　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?　　请带着这个问题自读课文