2014届黑龙江省孙吴县第一中学高三语文课时复习课件：《游褒禅山记》2.pptVIP

第二课时 学习目标 1.掌握（3-5）段重要实词、虚词（其）、句式等文言现象，疏通文意。 2.学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。 学习第三段 要求： 1、结合课下注释理解文章内容（把注释中重要实虚词的意义搬迁到文章中） 质疑 检查 ??? 于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！ 第三自然段 对这件事 因为 而 不平常 形作名险远的地方 到了 帮助 是 难道 句子翻译 1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。 古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有心得，因为他们探求思考得深入而且无处不在。 2、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 然而世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不平常的景象，常常在于险远的地方，因而人们很少到达那里，所以没有志向的人不能到达那里。 3、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 尽了我的努力却不能到达，就不用后悔了，难道谁还会讥笑他吗？ 思考： 1.第三段从哪三方面进行论述的呢? “志”、“力”、“物” 2.在志、力、物几方面，什么最重要？ 力与物也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志”才能“无悔”、无“可讥”。 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。 第四段 感叹，叹惜 形容词的使动用法，使…错 动词 说清楚 动词作名词，流传下来的文字 表示原因 求学的人 今：指学术上有一定成就的人 翻译本段 我对于那倒在路边的石碑，又因此叹息那古代书籍失传，后代人弄错了它流传的文字，而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢！这就是今天求学的人不可不深入思考并谨慎地采取的缘故了。 思考题 第四段的议论与前文何处照应? 第四段 悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉 第一段 结论： 有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 要深思而慎取 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。 第五自然段 追叙同游者姓名和时间 结构总图 记叙 议论 1.介绍褒禅山概况 2.记游华山洞经过 前洞和后洞概况 前洞 后洞 3、游华山洞的心得 4、借仆碑抒发感慨 议志 议力 议物 后悔遗憾心情 尽吾志而不能至者，无悔 游褒禅山 记 5、追叙同游者姓名和时间   作者为什么不写褒禅山的美丽风光和怡人的感受？ 见闻感受 借 　实现理想要有坚定的 志向和顽强的毅力 治学不可以不深思慎取 记游为辅 议论为主 阐明 提出 作者记游褒禅山不为记游，而为发表议论：无论治学还是处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。 主题思想 作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。? 助词 人称代词 其 知识点汇总：“ ”字的用法 他(们)，它(们)(的) 你(们)，你(们)的 我(们)，自己(的) 指示代词 这(里)，那(些) 其中 表选择：是…还是… 表假设：如果，假如 代词 连词 副词 表商量：还是 表反问：难道 表揣测：大概 表祈使：一定 调节音节，不翻译 指代对象 1、以故其后名之曰 2、距其院东五里 3、独其为文犹可识 4、问其深， 则其好游者不能穷也 5、盖其又深， 则其至又加少矣 6、以其求思之深而无不在 7、其孰能讥之乎？ 其 本文“ ”字的用法 代词，那，指褒禅埋葬时 代词，这，指慧空禅院 代词，它，指仆碑 代词，它，指洞穴 代词，它，指后洞 代词，他们，指古人 代词，他们，指游客 代词，那些，指好游者 副词，加强反问语气，难道 8、而余亦悔其之 9、既其出 10、视其左右 11、咎其欲出者 代词，指自己 助词，无义 代词，它，指洞壁 代词，那些，指欲出者 其 “ ”字的用法