王爱玲《三字童谣》教学建议汇总精选.docx

《三字童谣》教学简记（归总）王爱玲第四周周五在家委会的帮助下，童谣终于印刷到位了。我们暂时放下有些偏难的日诵。今天开始学习三字童谣。孩子们刚刚学完拼音，这样的小小童谣，就像过渡期的辅食，给刚刚学完拼音的孩子们用刚刚好。教学流程：1.整体听两遍。指读，做到三到。比起拼音儿歌77首来，真的感到轻松了好多。第一单元全部都带着拼读，拼音继续巩固下去。听完之后，每组找一个孩子领读，4遍领读之后，孩子们基本背过了。一首首交流。记三首。1.小螃蟹小螃蟹，横着爬，举大钳，当路霸。你想对小螃蟹说什么？2小绵羊小绵羊，会打扮，留卷发，戴耳环。你觉得还有什么小动物爱打扮？你也来说说看。3小雪花小雪花，一片片，给春天，发请柬。什么是请柬，你的爸爸妈妈有没有收到过请柬。谁给夏天发请柬呢？秋天呢，你也试着说一说。小红叶，一片片，给冬天，发请柬。小花朵，一朵朵，给夏天，发请柬。…….第五周周一.三字童谣：今天学习了《三字童谣》红果果组的后六首。有《柳妞妞》《粽叶歌》《小鹿》《柳絮飞》《月亮光》《风奶奶》。每一篇都可爱的很：“柳妞妞，披绿发，花蝴蝶，送发卡”“树杈杈、头上栽，白梅花，身上开”“月亮光，装满筐，抬进屋、全漏光”“风奶奶，鼓鼓腮，吹一口，送风来”孩子们稚声稚气一读更是充满了味道。怪不得一波波的孩子的作品不请自来往我这里发，这都是好文字的魅力。方法还是先整体听读，为了复习拼音，红果果篇还是带了拼读。听完之后，直接请的小朋友比赛读，每组选一个，读正确的给小组加分。比赛的过程中坚持不重复，重复的不积分。所以这六首下来，24个孩子有了发言的机会。内容很简单，一读就明白。晚上因为小童要作品，我就让孩子们试着写童谣。在群里我对家长说：家长们尽量让宝贝自己创作，可以艺术的启发，或一点细节的修改，坚决不要做大的修改，否则会失去意义了，切记切记，我们不比孩子高明多少。几天来陆陆续续很多小朋友发了作品过来，真是意想不到的惊喜啊！在群里我对家长说：都是小作家了哈。我看可以编辑一下，出张童谣报了，小朋友读自己和小伙伴的童谣，一定喜欢，促进了识字。第五周周三2.《三字童谣》复习1-12 ，开火车轮读一遍，每首读两遍，全班一半孩子读。三个孩子没过关。明天检查另外24个。13-20：今天分两次学了八组。（1）先整体听录音1-2遍。（2）然后逐首，小老师领读（每组选1个，每次不重复，八首就是32个孩子）。读完进行交流创作。我发现每次到了交流创作的时候场面就格外不好控制。看来对于孩子来说发表的欲望是最为强烈的。但是想一想在我们成人可能恰恰相反。举两个创作的例子原作：哈巴狗：哈巴狗，哈巴狗，爱吃啥？肉骨头。不给它，它磕头。翟浩辰：小花猫，小花猫，爱吃啥？爱吃鱼，不给它，喵喵喵。高郡禧：小乌龟，小乌龟，爱吃啥？爱吃肉，不给它，它跪下。原作：小老鼠的家大冬瓜，高又大，开个门，挖个窗，小老鼠，好安家。张圣依：大蛋糕，香又甜，开个门，安个创，小老鼠，偷吃光。有一些是结合做动作来学习的。比如《扣纽扣》《拉勾勾》。有些是用换词法来学习，《小螃蟹爱刷牙》《炒豆豆》。很轻松学完了八首。〈三字童谣〉书啊，快点来吧，要不又要闹书荒了，复印的成本也不低不低的呀。第五周周五1.三字童谣流程：复习检查21-24首童谣的朗读。有三个孩子不过关。特别是“大拇哥”中间的钟鼓楼和护国寺。“好孩子”中的前两句。学习新的四首童谣。记两首。方法：听录音指读两遍。每首每组请一个当小老师（四组），开火车（四列），根据情况给小组加星。这样就是10遍。提问交流，创写。《石榴婆婆》石榴婆，宝宝多，一个个，屋子坐，唉哟哟，屋挤破。为什么屋会挤破。还会什么样的果实也会挤破屋子，你会不会这样说一说。生：豆妈妈，孩子多，一个个，房里坐，长大了，房挤破。生：小莲蓬，孩子多，一个个，屋里坐……《小河的花》小河里，花儿多；只能看，不能捉；谁种的？花婆婆。学习方法同上。小河里会有什么花？（荷花、莲花，还可能是什么花，启发孩子说浪花…..）仿写：生1 西瓜里，种子多，只能看，不能抠，谁种的，瓜婆婆。生2 大海里，鱼儿多，只能看，不能捉，谁养的，海婆婆……）我们的宝贝为什么能在入学一个月就爱上了写童谣，除了很多天性以外，我觉得从儿歌77首，从绘本，从现在的《三字童谣》，每节课我都会让孩子打开思路去创作，而且我发现每每到了这个环节我都很难控制课堂，因为要说的太多了，长了秩序就乱，有时候我都不得已安排在快下课的时候，这样他们说不够的单独去说给我听。10月8日.三字童谣：时间关系今天学习了两首。方法同前。交流记一首：《学猫叫》。你妈妈有没有吓过你。好了，这个话题孩子太有得说了，什么老虎、大灰狼、猫头鹰都出来了。然后创写就容易了。孩子现场仿写：小白兔，哭又闹大白兔，学狼叫嗷嗷嗷，太像了小白兔，吓一跳小猴子，哭又闹老猴子，学狮叫吼吼吼，太像了小猴子，吓一跳。1