第章 著名教育家的学前教育思想.ppt

第七章 著名教育家的学前教育思想 第一节 蔡元培的儿童教育思想 一、生平和主要教育活动 蔡元培，革命家、教育家、政治家，民主进步人士，国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。 北伐时期，国民政府奠都南京后，他主持教育行政委员会、筹设中华民国大学院及中央研究院，主导教育及学术体制改革。1928年至1940年专任中央研究院院长，贯彻对学术研究的主张。蔡元培数度赴德国和法国留学、考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，为他致力于改革封建教育奠定思想理论基础。1940年3月5日在香港病逝。葬香港仔山巅华人公墓。 蔡元培的教育思想涉及面很广，从教育方针、学制到教学方法，从高等教育到学前教育，从家庭教育到社会教育，他都有过许多论述。 他的儿童教育思想主要体现在《新教育与旧教育的歧点》《贫儿院与贫儿教育》《美育的实施方法》《美育》等篇章中。 二、“五育”并举的教育方针论 三、“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张 四、学前儿童公育的理想 五、倡导学前儿童的美育 二、”五育”并举的教育方针论 时间：辛亥革命胜利不久，南京临时政府刚刚成立。 要使资产阶级对封建教育的改革能够深入、健康地开展，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快地确定一个反映资产阶级要求的教育宗旨，来规定资产阶级对于人才培养的目标和要求，在这样的形势下，1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。 中华民国时期的教育方针 “注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德。” ⒈军国民教育 ⒉实利主义教育 ⒊公民道德教育 ⒋世界观教育 ⒌美育 五育思想是以公民道德教育为中心的德智体美和谐发展的思想，体现了辛亥革命后资产阶级改革封建教育的需要，反映了发展资本主义而对人才提出的要求，顺应了当时社会变革的潮流，为中国资产阶级创建新教育体制提供思想武器，也是改革学前教育的方针。 三、“尚自然” “展个性”的儿童教育主张 要实施“尚自然，展个性”的新教育， 儿童主体性： 首先必须确立儿童在教育活动中的主体地位。 他指出：“昔之教育，使儿童受教于成人；今之教育，乃使成人受教于儿童。”他解释道：何谓成人受教于儿童？“谓成人不敢自存已见，立于儿童地位而体验之，以定教育之方法。” 启发式教学： 在教学方法上，提倡启发式教学，注重发挥儿童个性，鼓励学生自动、自学、自行研究。 因材施教： “尚自然，展个性”还须打破教育中的划一模式，要求注意学生的不同特点，因材施教。 蔡元培指出，人的个性心理素质有差异，气质、性格、能力、兴趣各不相同，这就要求教学要因人而异，因材施教。 按照“尚自然，展个性”的要求，他特别提倡要研究儿童心理学、教育心理学和教材教法等，并倡导学习托尔斯泰的自由学校，蒙台梭利的儿童室等。 四、学前儿童公育的理想 其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。 譬如诸位有一块美玉，要琢成佩件，必要请教玉工。又如有几两黄金， 要炼成首饰，必要请教金工。断不是人人自作的。现在要把自家子女造 成适当的人物，敢道比琢玉炼金容易，人人可以自任的么？ 有子女的人，不是人人有实行教育的时间。男子呢，莫不是有一定职 业，就每日有一定作工的时间。作工完毕了，还有奔走公益的，应酬亲 友的，随意消遣的。请问每日中有多少时间可以在家与他的子女相见？ 妇人呢，或是就职业，或是操家政，也有讲应酬好消遣的，请问每日中 有多少时间可以专心对付他的子女？ 蔡元培试图通过贫儿院的试验和推广，逐步以学前公共教育替代现行的家庭教育，最终实现其学前儿童公育的理想。他对封建家庭教育的批判具有进步性，但其公育思想显然也是空想。 五、倡导学前儿童美育 首先，他主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。 其次，他设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育。 第2节 张雪门的学前教育理论与实践 一、生平和主要教育活动 张雪门（1891～1973），浙江鄞yín县人，我国著名的幼儿教育专家。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。 (一)在北平的实验活动 张雪门1912年就任鄞县私立星荫小学校长。他在青年时期就对幼儿教育发生兴趣，他目睹当时一些日本式的蒙养园或教会办的幼稚园对幼儿的不良影响，深感痛心，遂立志投身幼教。 张雪门曾