苏教版小学六级科学上册第三单元教案.doc

课 题 1、蜡烛的变化 备课时间 教学目标 知识与技能 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 过程与方法 ●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 ●初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 情感态度与价值观 ●意识到物质是在不断变化的。 ●体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 教学重难点 重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。 难点：能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出两类物质变化的不同。 教学准备 各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。 课 时 1课时 导 学 预 案 一、导入 1．出示生日蜡烛，谈话：同学们过生日时蛋糕上一定少不了蜡烛吧，这是我们生活中熟悉的物体，你们能说说蜡烛是种什么样的物体？ 2．提问：生活中见过蜡烛的变化吗？有哪些变化？ 3．学生讨论，回答。 二、研究蜡烛的变化 1、谈话：你们加热过蜡烛吗会发生什么变化？冷却后呢？ 学生讨论交流并汇报。 2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。 3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？ 4、小组讨论组装实验。 5、学生分组实验，观察记录。 6、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。 7、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？ （1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。 （2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。 8．学生分组实验，并记录。 9．汇报交流实验现象。 10．讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？ 11．小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类紧紧是外形和状态的变化，没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质，可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据。 三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化 1、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31页都有哪些现象？ 2、讨论交流这些现象各属于哪一类。 3、谈话：判断这种物质的变化属于哪类变化时要说出最充分的证据。 4、小组讨论汇报。 5、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。 四、巩固练习 看书74页上图，每组任选两个实验做做，仔细观察现象并记录下来。 交流汇报实验现象。 讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。 板书设计 我们周围的变化 形态、状态变化 产生新物质的变化 教学反思 在实际教学中，我对学生的学习态度和学习方法，还缺少深刻的了解；对学生学习水平的差异还估计不足。比如，我在教学中进行的猜想环节和制定方案的环节，没有给学生一定的时间去讨论思考，没能充分的发挥学生的主动性，主观的认为学生应该知道用什么方法的。但是我在巡视学生的活动中和在听取学生的发言中，明显的感觉到学生有欠缺的地方，并且只有一部分学生提出了正确有效的探究方法，而有少数学生却手足无措，随大流。之后，我深深感觉到我们备课中，必须依据学生的具体情况来进行，做到备课的同时也要“备人”，备课时要尽最大范围的、全方位的考虑我们的学生的知识结构、承受能力。我们要充分做好“第二手”准备，课堂上要灵活机动，适时调控，不能照自己框框去上课。更不能让自己的框框框住了自己的思路，那样下去师生之间是不会有长足发展的，教学的收益也很微浅。 课 题 2、铁钉生锈了 备课时间 教学目标 知识与技能 能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 过程与方法 知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 了解防止铁生锈的基本方法。 情感态度与价值观 坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。 关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。 教学重难点 重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。 难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。 教学准备 无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、 课 时 1课时 导 学 预 案 一、导入 出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。 谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？ 提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？ 谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？ 5．学生讨论，回答。 二、比较铁与铁锈的不同 1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？ 2．看看书