谈九级诗歌鉴赏复习 王琦.doc

诗心诗韵总关情 ——谈九年级诗歌鉴赏复习 成都金牛实验中学 王琦 2007年中考，全国已经有近20个省市考了诗歌鉴赏。由此可见，诗歌鉴赏也是近年来中考的热点。但就其得分率来看，却有些“惨不忍睹”，往往超不过50％。其原因是多方面的，比如学生对诗歌形象及情感的理解不到位；学生对诗歌内容能意会，但不能用相关的术语准确的言传；学生不知道诗歌鉴赏类型的题目该如何作答等等。在总复习阶段，如果对九年级学生能够进行较为系统的诗歌鉴赏复习指导，这不仅对丰富学生的文化内涵和逐步提高他们的文化品位有好处，而且对他们参加中考，对初高中的衔接教育也是好处的。那么，在九年级，我们该如何进行诗歌鉴赏复习的指导呢？下面我谈谈自己的一些想法和做法。 一．明确考点把方向。 1．《新课程标准》规定：初中生要“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。鉴于此，在初中语文的诗歌教学中，应该让学生通过诵读古代诗词，在有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品位和审美情趣。九年级的诗歌复习指导也要围绕新课标的要求进行。 2．了解设题角度，寻找切入点： 纵观近两年来全国各省市诗歌鉴赏类型的中考题，选择题已经非常少了，2007年只有三个省市涉及到选择题，其余均为主观性的表述题。主观性的表述题不外乎下面几种类型： （1）、从“炼字”的角度设题。 如：2007年济南市中考题 十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。赠友送别羁旅行役、咏史怀古边塞征战山水田园借景抒情羁旅行役 咏史怀古 思妇闺情 送别诗多是叮咛对方，赞颂对方或诉依依别情或言别后的思念。思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。 ?? 咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。 ?? 战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。?? 边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。????写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的质。意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。1.月亮——思乡、思亲2.菊花?—— 坚强的品格、清高的气质3.落花（落红）——? 一切美好事物的逝去4.梅花?——?坚强、不屈不挠5.松? ——?傲霜斗雪的典范6.莲?—— ? 爱情、高尚的节操7.杜鹃鸟?—— ?凄凉、哀伤8.孤雁（断雁，孤鸿，断鸿）——?孤苦漂泊9.柳、亭——依依不舍、离情别。 10.登高（登楼，登台）?—— 怀远、怀才不遇、壮志未酬之悲 至于其它的诗歌鉴赏概念，对于初中生而已，适当介绍些分析手法即可。如： 画龙点睛：用一两句精彩的话点主旨。如苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。 情景交融：一切景语皆情语。如岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 直抒胸臆：直接抒发感情。如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 借景抒情：通过景物来抒发感情。如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 托物言志：似在咏物，实为表志。如于谦的“粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间”。 虚实相生：实写和虚写结合。如陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 四．鉴赏答题有高招。 诗词鉴赏类型的考题，对初中生而言，难度是比较大的。一是学生对古诗词的积淀还比较少；二是鉴赏中会涉及很多名词术语，学生难以分清概念；三是学生缺乏答题的具体方法。许多学生喜欢学习理科，很重要的一个原因就在于理科往往有公式、定律可套用，便于学生答题时借鉴。如果我们在九年级的古诗词复习中，也教给学生一些固定的答题技巧，那么学生便会觉得有章可循，有法可依了。这样既可以激发他们学习古诗词的热情，又可以减轻他们答题时的心理压力。 在初中诗词鉴赏的总复习中过程中，我把古诗词鉴赏的基本答题技