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高中物理教学设计模板 　　高中物理的教学方式对于学生们而言影响十分的大，那么高中物理的教学设计到底应该怎么开展呢?下面是小编推荐给大家的高中物理教学设计模板，希望大家有所收获。 　　篇一：高中物理教学设计模板 　　教学目标： 　　(一)：知识与技能： 　　1、知道力的分解的含义。并能够根据力的效果分解力 　　2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。 　　3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力 　　(二)过程与方法： 　　1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。 　　2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 　　(三)情感态度与价值观 　　1、培养学生实事求是的科学态度。 　　2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。 　　3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。 　　设计意图 　　为什么要实施力的分解?关于如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。 　　教学流程 　　一. 通过一个有趣的实验引入新课：激发学生的兴趣 　　【实验】“四两拨千斤” 　　(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了) 　　二. 通过演示实验引入“力的分解”的概念 　　【演示实验】在墙上固定一个松紧绳(带有两个细绳套)，教师用一个力把它拉到一个确定点，然后请两个学生合作把它拉到确定点。 　　得出“力的分解”的定义 　　三.探究“力的分解”方法： 　　探究一：力的分解遵循什么定则? 　　结合伽利略探究的思路： 　　问题-猜想-逻辑(数学)推理-实验验证-合理外推-得出结论 　　请学生猜想 　　请学生逻辑推理：力的分解是力的合成的逆运算，所以它们遵从同样的规律 　　请学生实验验证(思考：关于如何验证?) 　　利用上面的演示实验的器材，请一位同学用一个绳套把结点拉到一定点O，记下力的大小和方向;而另一位同学用两个力把结点也拉到O，记下力的大小和方向。从而验证平行四边形定则。 　　得出结论：力的分解遵循平行四边形定则 　　探究二：在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解? 　　请学生思考：一个力可以分解成怎样的两个力?分解的结果是否唯一?有多少种可能性?(根据一条对角线可以做无数个平行四边形，所以有无数解) 　　请学生思考：那在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解呢? 　　通过课堂一开始的实验启发学生：为什么一个人可以拉动两个人，她的一个力从效果上来说可以分解成两个沿着绳子的拉力从而把两个人拉动。因此我们在实际问题中应该根据力的效果来分解已知力。 　　探究三：关于如何确定一个力产生的实际效果? 　　实例1、在斜面上的物块所受的重力的分解 　　学生猜想：斜面上物体的重力会有哪些效果? 　　实验验证：用海绵铺在斜面上和挡板侧面，把比较重的物块压在上面可以明显看到海绵发生的形变，这就是重力作用的效果 　　根据实验知道力的作用效果就可以确定两个分力的方向。 　　根据平行四边形定则通过计算可以求出两个分力的大小 　　总结：力分解的步骤： 　　1、分析力的作用效果; 　　2、据力的作用效果定分力的方向;(画两个分力的方向) 　　3、用平行四边形定则定分力的大小;(把力F作为对角线，画平行四边形得分力) 　　拓展引申：为什么高大的桥要建造引桥，为什么公园的溜溜板要倾角很大? 　　实例2、三角支架上的力的分解 　　学生猜想：物体对绳的拉力会有什么效果? 　　实验验证： 　　实验一：用橡皮筋、铅笔、