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2. 增强实践意识的教学思路 (1) 选择联系实践的教学内容 ① 选择跟学生生活联系密切的问题 ② 选择物理知识反映现代科技成果的内容 ③ 选择联系社会热点的问题 ④ 用生活中的器具做物理实验 ⑤估计生活中的有关物理量大小 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 * 公布分析发财 游戏：体验自感 电动势 创设活泼的学习情境 * 公布分析发财 从生活实践中引入“自感和互感”课题 * 公布分析发财 2. 增强实践意识的教学思路 (1) 选择联系实践的教学内容 (2) 采用优化的教学方式 ① 教师列举实例进行讲解 ② 让学生列举实例 ③ 展示联系生活、社会的图片 ⑦ 学术性游戏 ④ 演播联系生活、社会的视频 ⑤ 展示实物并进行演示 ⑥ 学生操作体验 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 优 化 * 公布分析发财 用物理知识“揭密”魔术 用于引入新课的各种物理魔术 * 公布分析发财 教科书上的覆杯实验 用于引入新课的各种物理魔术 * 公布分析发财 2. 增强实践意识的教学思路 (1) 选择联系实践的教学内容 (2) 采用优化的教学方式 ① 教师列举实例进行讲解 ② 让学生列举实例 ③ 展示联系生活、社会的图片 ⑦ 学术性游戏 ④ 演播联系生活、社会的视频 ⑤ 展示实物并进行演示 ⑧ 经历创造性解决实际问题的过程 ⑥ 学生操作体验 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 优 化 * 公布分析发财 “换向器”的教学 演示：没有换向器的“电动机”。 解释：线圈无法持续转动的原因。 观察：两种电动机结构上的差异 阅读：教材关于换向器的介绍 讲解：换向器的构造特点和原理 改装：安装换向器的线圈持续转动 小结：技术发明跟科学发现同样伟大 这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识 怎样进一步优化？ 认识 → 创造 注重知识 → 发展能力 理解 把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程 * 公布分析发财 “换向器”的教学 演示：没有换向器的“电动机”。 解释：线圈无法持续转动的原因。 观察：两种电动机结构上的差异 阅读：教材关于换向器的介绍 讲解：换向器的构造特点和原理 改装：安装换向器的线圈持续转动 小结：技术发明跟科学发现同样伟大 把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程 演示：没有换向器的“电动机”。 解释：线圈无法持续转动的原因。 设问：每转半圈改变电流方向会怎样 实践：用人工方法改变电流方向 创造：怎样把人工换向改为自动换向 分析：电源和线圈每半圈变换接触点 方案：提出具体方案评价并优化 创造 理解 * 公布分析发财 甲. 乙. 丙. 传统教学关注的是知识结果，教学主要是讲授活塞抽水机的构造、原理等，让学生记住。 * 公布分析发财 甲. 乙. 丙. 改进的教学： 创设一个有趣的活动——用手做阀门使一根管子能抽水，然后不断改进、创新。把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程。 * 公布分析发财 3. 通过优化实验教学增强学生实践意识 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。 题目 本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目文字和实践情景进行联系的意识。 * 公布分析发财 3. 通过优化实验教学增强学生实践意识 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 ◇例：向心力和半径是成正比还是成反比？（教材） 实验时，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒钟喊口令2次。 操作一：手握A，每秒1周； 操作二：手握B，每秒1周； 操作三：手握A，每秒2周； 比较一和二：ω相同，F 跟 r 成正比： 比较二和三： v 相同，F 跟 r 成反比： 该实验的主要目的是建立“ω相同”、“v相同”的实践形象。强化实践意识。 (1)用“体验性实验” 增强学生的实践意识 * 公布分析发财 课本必修②“曲线运动”的体验性实验： 类似的实践情境： ●喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运动轨迹相切。 ●汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。 * 公布分析发财 问题 某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？ A. 前轮的轨迹 B. 后轮的轨迹 C. 该车前、后轮连线中点的运动轨迹 D. 条件不够，无法确定 测试你的实践意识： * 公布分析发财 两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一本中，用两个不锈钢小夹子夹着。夹子对练习本的压力（经测量）约为20N，所有动摩擦因数均取0.3，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力。 班上两名力气最大的同学每人用