解析英语听力的培养与提高.doc

解析英语听力的培养与提高 梅河口市解放街中心校 冯琳 众所周知，源自日尔曼语族的英语和我们汉藏语族的汉语无论从拼写上还是语音上都有很大的区别。虽然我是一名从教仅一年有余的新教师，但这一年多的教学经验告诉我，大多数学生的英语阅读和写作要好于听和说。听，是人们在日常生活中应用最广泛的语言交流手段,并且在应试中也占有很大比例，但听力往往也是学生丢分最严重的部分。调查表明大多数学生认为最困难也最困扰他们的就是听力。有些学生甚至不能听懂老师用英文讲的课。那也就是说，我们在教学中应该更加注重培养学生的实际交流能力而不是把重点放在语法的正确性上。与此同时，在教学中，我认为说与听不可分割。 听的重要性 学习英语是为了更好的进行有效交流，而在交流过程中，它主要体现在听说上。根据语言学家Tricia Hedge的调查表明，在一个人交流的过程中，9%为写，16%为读，30%为说，而听为45%，可见听的重要。而中国学生的英语学习现状普遍是读写能力一般，听说能力较差。 二．影响听力的几个因素 听力在很大程度上依赖与听者对英语社会背景知识的了解，而阅读是一种较大的语言输入来源，它不但增加了学生接触语言的机会，丰富了英语民族文化的知识，而且大量的阅读可拓宽词汇量和知识量，这三点对听力无疑是至关重要的。由此，学生的阅读量越大，质量越高，他的英语整体水平也越高，而听能正是一个人英语知识的全面体现。听是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程，所以记忆与听力密切相关。并且听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。 在听的过程中，对语言信号所产生的记忆痕迹十分肤浅，其保持量也相当有限 。这样就大大增加了听力理解的难度。而我认为学生的记忆能力是可以通过不断的练习和具体的教学手段去提高的。近年来，不少学者不同程度地发现听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。对此，我颇有感触。我发现，学生状态不好时做题，准确率会非常低，甚至根本做不下去。这就要求我们在教学中，不只要传授知识，还要密切关注学生的心理发展。 听力能力的培养 教学中提高学生听能的基本方法就是听力训练，但决不是唯一，有些具体能力也可通过听以外的手段来培养。听能的提高是一个循序渐进的过程，而且在训练听力、提高听能上要注意学生语言能力的培养，要讲究训练的策略。 1.帮助学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，消除他们在风俗习惯差异方面的听力理解障碍。 2．坚持听说训练，培养语音技能。听能要求学生必须有很好的语音知识，我们可以让学生做一些边听磁带边朗读的模仿活动，还可以多做一些听写单词、句子，短文听力填空练习等。听说并进，打好听能基础。 3．训练阅读写作，促进语感形成.听力能力也包含有阅读理解活动，多开口朗读能形成语感，帮助学生提高领悟词法、句法功能、逻辑关系的能力；写作训练则能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助更深入地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感。 4．学会倾听，强化学生的记忆能力。就我认为，复述练习和听写训练都是很好的办法。但听写是一项具有一定难度的练习，适合程度较好的学生。