校园气象台在科学学习教案设计的应用-超星学习中心.PPT

（二）、课程标准 判读简易天气图，理解冷暖气团、冷暖锋天气特征； 了解影响我国及学校所在地区的主要天气系统； 能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化。 简易天气系统的判读 （三）、教材分析 本节内容是本单元的中心环节也是重点内容，以“冷热不均引起大气运动”、“气压带和风带”为基础，为下节“全球气候变化”搭建桥梁，起到承上启下的作用。同时让学生普及天气预报知识具有积极意义。 2、教学重点 冷锋的形成及其天气过程 3、教学难点 理由： 锋面系统移动规律是一种理性知识，对高一学生思维发展是一个难点。 小 结 2、3 常见的天气系统 一、锋面系统 1锋面概念 2锋面与天气 问题： 这几天天气为什么由晴转雨？能否用图说明冷空气南下的过程？（学生画图活动，教师指导归纳） 日期 最高气温 最低气温 天气状况 风力 8日 15℃ 6℃ 晴 3-4级 9日 17℃ 6℃ 多云 2-3级 10日 14℃ 4℃ 小雨 3-4级 11日 3℃ -1℃ 雨 6-7级 12日 2℃ -2℃ 阴 5-6级 三、解疑 1 图释生活： 日期 最高气温 最低气温 天气状况 风力 8日 15℃ 6℃ 晴 3-4 9日 17℃ 6℃ 多云 2-3 10日 14℃ 4℃ 小雨 3-4 11日 3℃ -1℃ 雨 6-7 12日 2℃ -2℃ 阴 5-6 设计意图：从学生的思维角度考虑教学，把抽象的知识形象化，并且培养了学生分析信息能力和画图能力。 2 动画演示，感知抽象 锋面的类型与天气 过境前 小镇受暖气团控制，天气温暖晴朗，气压低 过境时 小镇出现阴雨、刮风、降温等天气现象 过境后 小镇受暖气团控制，气压升高，气温降低，天气转好 设计意图： 通过动态形象地展示冷、暖锋的天气现象和天气变化，用“动态”的思维来理解“静态”的地图，变宏观的不可视现象为微观的可视现象；对于学生学习上的障碍，教师适时点拨指导；是培养学生分析地理事物的重要途径，体现教学的直观性。 3 自主探究，能力提升 过境后 过境时 过境前 天 气 特 征 雨区位置 ? ? 天气图 ? ? 锋线图 暖气团 抬升状况 定义 暖??? 锋 准静止锋 冷??? 锋 ? 讲授了冷锋，自主学习其他锋面 设计意图： 通过冷锋的学习，教给学生分析问题的方法和步骤；学生模仿学习其他锋面，培养了他们的自主学习能力及创新意识和创新思维能力。利用表格进行归纳总结，帮助学生完成由感性到理性、由具体到抽象的认知过程，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力。 4 逆向思维，知识深化 1.是不是所有的锋面过境都会带来大风、云、雨、雪等天气？为什么？ 2.是不是所有的下雨都是因为锋面过境造成的？ 设计意图： 逆向思维更容易激发学生的渴求爱好和兴趣，增强学生的学习热情。同时对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。 5 设置阅读卡，拓展知识 什么是沙尘暴？? ? 沙尘暴 (sand duststorm) 是沙暴 (sandstorm) 和尘暴 (duststorm) 两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于 1km 的严重风沙天气现象。其中沙暴系指大风把大量沙粒吹入近地层所形成的挟沙风暴；尘暴则是大风把大量尘埃及其它细粒物质卷入高空所形成的风暴。 知识窗 ?沙尘暴天气成因? ? 有利于产生大风或强风的天气形势, 有利的沙、尘源分布和有利的空气不稳定条件是沙尘暴或强沙尘暴形成的主要原因。强风是沙尘暴产生的动力，沙、尘源是沙尘暴物质基础，不稳定的热力条件是利于风力加大、强对流发展，从而夹带更多的沙尘，并卷扬得更高。 ? ? 除此之外，前期干旱少雨，天气变暖，气温回升，是沙尘暴形成的特殊的天气气候背景；地面冷锋前对流单体发展成云团或飑线是有利于沙尘暴发展并加强的中小尺度系统；有利于风速加大的地形条件即狭管作用,是尘暴形成的有利条件之一。 知识窗 设计意图： 丰富和利用学生日常的生活经验，能够帮助学生学会用地理的眼光和知识来看待自己周围的自然现象。 （七）、教学过程设计 课 前 设 疑 解 疑 巩 固 四、练习巩固 设计意图： 在新课改形势下，地理教学要从封闭走向开放，打破传统学科知识学习相互割裂的局面，注重跨学科跨领域的