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中学生“网络德育问题”的对策研究 课题设计方案 武进区南宅实验学校 课题组 （王建国执笔） 一、研究背景 （一）网络德育问题的严重性和紧迫性 1、党和政府对网络德育问题的高度重视 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：学校应充分发挥网络对未成年人思想道德建设的主阵地作用，在有条件的校园内，为未成年人提供健康有益的绿色网上空间，开设未成年人思想道德教育的网页、专栏，组织学生开展各种形式的网上思想道德教育活动。学校要加强对校园网站的管理，规范上网内容，充分发挥其思想道德教育的功能。要遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围，让健康的文化信息资源通过网络进入校园，传播先进文化，倡导文明健康的网络风气，丰富广大未成年人的精神文化生活。《公民道德建设实施纲要》也明确指出，计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。要加大网上正面宣传和管理工作的力度，鼓励发布进步、健康、有益的信息，防止反动、迷信、淫秽、庸俗等不良内容通过网络传播。要引导网络机构和广大网民尤其是青少年增强网络道德意识，建设网络文明。 2、教育改革发展规划纲要及新课程理念对德育的要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对学校德育工作的要求：坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。 新课程基础教育改革对学校德育工作的要求： 随着义务教育阶段课程改革的顺利进行和深入发展，教育部对学校的教育有了更高的要求，学校的改革不仅是一次对学科教学和教材的改革，更准确地说，是学校教育的一次全方位的变革，就像有的教育专家说的，是“学校文化的重建”。新一轮课程改革是当前我国基础教育由“应试教育”向素质教育转变的重要实施途径，力图使学生在学习知识和能力的过程同时学会学习、学会做人。可见，课程改革的理念与我们德育的目标是一致的。新课程体系规定：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这无疑给新课程下德育在学校教育中的定位起了指导性的作用，从而更强调突出了在新课改中德育工作地位的重要性，德育在素质教育中的核心和灵魂地位。 （二）、目前网络德育教育的现状分析： 1、国际方面：西方等发达国家虽然在信息技术方面起步比我们早，但是他们的学校也同样存在网络环境下的德育问题，而且目前也没有找到理想的措施和解决方案。国外在网络转播给学生德育带来的负面影响方面研究的较多且较成熟。这对网络发展起步较晚的我们具有相当借鉴意义。 2、国内方面:我国因网络兴起的时间较晚，网络对我们来说是个新鲜事物。国内对网上远程教育、网络教育等研究的较多，但对于网络的德育问题研究较少，尚处于起步阶段。虽然偶见一些杂志报端有零星的相关文章发表，但都没有进行过系统的研究。 （三）、我校在网络德育教育中，所做的努力和存在的问题。 网络对学校德育工作提供了新的机遇，也是巨大的挑战。为了充分发挥网络的优越，减少网络对青少年的负面影响，许多学校进行了有益的尝试。我校有的老师充分利用网络丰富的资源，充实了德育的内容；有的老师利用多媒体手段提高班会课活动的形象性，使学生更加容易接受；有的老师利用网络手段，创设平等的环境，让学生充分讨论，增强了学生的主体意识等。但也有些地方还存在缺陷。例如，学校在开辟德育网站的过程中，忽略了学生的主体地位，网站设计的栏目对学生缺乏吸引力，网站内容空洞，形式单一，说教的成分较多。有的班主任老师视网络如洪水猛兽，严禁学生在空余时间上网。学生只要进电脑房，计算机老师就必须把网络关闭，掐断他们上网的一切可能性。因此，我校开展此课题具有十分重要的现实意义。 二、理论思考 （一）、有关概念的界定 1、网络德育：本课题的“网络德育”，界定为“网络道德”。 所谓的“网络道德”是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。指青少年学生在获取、使用、生成和传递网络信息的过程中应遵循的道德要求。学生的网络信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生的，青少年学生要努力增强网络道德意识，