面对学生的“硬”顶，老师的“软”回艺术.docVIP

精品论文 参考文献 面对学生的“硬”顶，老师的“软”回艺术 □ 贺智慧 一个班集体中，学生顶撞老师的事都不 同程度、不可避免地存在着。有些学生在语 言或行动上顶撞教师，有的甚至横眉冷对的 局面，不仅恶化了师生关系，而且对教学造 成极为不利的影响。如果处理不好，小则对 学生、家长、班主任造成不良的后果，大则会 影响到学校的声誉。班主任必须具备随机应 变的能力，科学有效的处理，关系到一个班 级的稳定发展，也能看出班主任的管理能力 和艺术技巧。 一般来说，我觉得以下几个原因可能会 引起学生顶撞老师的事件。 第一，因认为不公平而顶撞。有的教师 有一种很不好的习惯，只看见了学生的缺 点，不问青红皂白，更别说调查研究，就是所 谓“批评教育”。有时无中生有，有时张冠李 戴，有时主次颠倒（“主犯”逃脱，“从犯”挨训 斥），有时是非???倒（做了好事反挨批评）。也 有时由于老师的主观原因，出现“晕轮效应” (学生学习优秀便认为其它方面都好)或“刻 板印象”(认为优秀的学生永远优秀，落后的 学生永远落后)。这样，老师不公正地对待学 生，激起受冤学生的愤怒，容易引发顶撞老 师的事。 第二，因不理解老师而顶撞。有一名小 学生陈某，他自己不好好学习，上课还捣乱， 搞得其他同学不能安静学习，老师教育，他 也无动于衷。于是老师想，如果把他的家长 找来，和家长共同教育，或许行为会有所收 敛，学习也可能好转。因此，老师说道：“再不 好好学习产话，就叫你父亲把你带回家。”没 想到激怒了陈某：“你不就是向我家长告状 吗？不用告，我也不念了！”说完甩手就走了。 陈某没有理解老师的良苦用心。所以，老师 要善于与学生沟通，不要总用吓唬的语气说 话，否则学生不会接受老师的教育，老师也 碰钉子。 第三，因不尊重学生而顶撞。前苏联教 育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个 人，尽可能地尊重一个人。”其实人人都渴望 被尊重，学生也是如此。他们不仅渴望得到 家长、同学的尊重，更渴望得到老师的尊重。 而有些老师不够尊重学生，特别在心情不好 的时候，会在班里公开批评、大声训斥学生， 甚至会讽刺挖苦学生，严重挫伤学生的自尊 心时，容易引发学生顶撞老师的事。 第四，为了引起老师的注意而顶撞。有 些学生学习成绩比较差，又没有其他的长 处，很难引起老师、学生对他的注意，但他们 也想得到老师的关注和鼓励。 所以，这些学 生常通过搞些突发事件、顶撞老师，奢望得 到老师的关心和同学的关注。 第五，提出了学生做不到的任务而顶 撞。比如教师留的作业让多数学生做到晚上 十点多才能完成。大部分学生敢怒不敢言， 或许也有敢怒敢言的，他们就会顶撞老师。 老师认为这个学生故意捣乱，其实他“顶”出 了学生的心声，顶嘴者替他们说出了心里 话，让他们产生快意，如果教师还没觉察，一 意孤行，那是很不明智的。 那么，老师在遭到学生顶撞后，怎样才 能使自己既不失去面子，又使学生受到教育 呢？我认为应注意以下几点： 第一，冷静对待，忌意气用事。学生顶撞 老师，往往是血气方刚，一时头脑发热，情绪 较为激动，老师要冷静处理，谨慎对待，要因 人制宜，因环境制宜，让学生也冷静下来，课 后再在办公室或其他场合对学生进行教育， 并指出他的错误或不足，这样做会事半功 倍，学生更容易接受老师的批评教育，有时 还要让他在班级做检讨，也给其他学生一个 教训，以免再发生类似的事件。 第二，了解情况，忌主观武断。当学生犯 错误时，老师还没了解事情真相，也不容许 学生有任何辩解，就对学生横加指责，甚至 破口大骂，这不但会破坏老师自己的形象， 还会降低自己的威信，师生间极易产生对 立，降低了应有的教育作用，不利于以后班 级工作的展开。因此，老师面对顶撞的学生 时，要先调查一下，了解事件的成因和来龙 去脉，不要偏听偏信或主观猜测，也不要只 从现象来认识问题，尽量避免师生间的冲 突。 总之，处理顶撞学生的事件是一门教育 的艺术，事情处理的好坏，关系到学生的健 康成长，我们要努力提高自己的教育水平， 抱着一颗真诚的心，真正的爱学生，疼学生， 站在学生的角度去考虑问题，相信学生也会 理解的。 作者单位：黑龙江省大庆市长青小学 （上接第98 页） 少，很难与子女交流，使得孩子产生孤独、孤 寂、胆怯心理，形成孤僻性格。孩子在学习上 遇到问题无人可问，缺乏对孩子的有效辅 导，致使孩子学习成绩偏低。 2.3 父母的一些不良行为对子女造成不良 影响。一些农民进城务工后改变了职业和生 活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、 家庭的态度上畸变，直接影响到孩子