项目教学法在《车工工艺》教学过程中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 项目教学法在《车工工艺》教学过程中的应用 陈燕兰（茂名市高级技工学校　广东　茂名　525000） 摘　要：项目教学法是以项目课题为中心、以学生为主体、以老师为向导的教学模式。通过完成一个项目，来体现学生对知识点的掌握情况和培养学生的合作精神，并且重点体现了学生的动手能力。学生开心学，老师高兴教，是学与乐融为一体的优良的教学方式。 关键词：项目教学法　应用与实施　效果与启发 类的发展、社会的进步，人们吸收知识的渠道、途径已多种多样，所以现代人再采取以往的呆板的教学方式，老师一人授全班同学齐接收的教学方法早以不再适用，同学们早已厌倦。无论老师如何努力，同学们总是提不起劲来，对于这些好动又聪明的小家伙，有时真的好无奈，但也得想办法调动他们的学习能动性啊。我想现代人真的要想些现代一点的教学方法才行，于是我无意中看到了德国的项目教学法，试着运行，也确实行之有效。我主要是从以下几方面开展工作的： 一、确立项目任务 首先是老师要备课，熟悉书本内容，了解社会现状，了解现在的工厂、生产车间的要求等。吃透书本内容知识点的深浅、难易程度，再结合学生的实际情况及能力、学校的环境、学校的实际实习条件等等因素，确立项目内容，使学生能在本次的项目完成后，知识点得到深一层的提高，并且能更好地把理论知识和实操知识融为一体。如在车工工艺教程中，教到车螺纹的时候，我先教车最常见和最常用的三角形外螺纹，由浅及深再教车内螺纹、梯形螺纹等，深入浅出，有重点、有难点地结合教学。 二、项目内容的实施 从确立内容开始之后，老师就要根据内容制定图纸，准备好工具、量具、坯料，确定产品的加工工序、工艺流程等等，概括地跟学生分析图纸、工序、工艺流程等。而且我们要把学习的主动权尽量下放给学生，让学生对所学的理论知识有深入的了解和认识，又激发学生的学习主动性与创造性。最重要的一点就是一定要让学生勤思考多练习。很多产品都有多种加工方法，可以一题多解。同学们可以放开思维，发挥自己的想象能力、创造思维，把产品完成得更加尽善尽美。那么如何在最短的时间里做出最好的产品也是同学们要思考的，然后就是让同学们分组完成。分组的方式也是多种多样的，可以是自由组合、抽签组合，也可以是按学号组合，甚至是老师指定组合等。 如我在教车削三角形外螺纹的时候，就是采用了好差的结合方式。在教学过程中，我用小黑板写公式，大黑板画图、写工艺流程等，或者有时采用课件的形式让学生形象生动地感受一下别人的产品及生产过程，然后再让学生自己生产加工。这样让学生看过后，他们又增加了新的感知认识，在加工过程中再加入自己的想法，会收到事半功倍的效果。 三、项目成果的完成、展示、评价及思考 成品加工完之后，我们要进行展示，让同学们一起评论，看看谁的好、谁的不好，比一比谁的美，除了比精度之外，还要比速度。所以在成果完成后，先由老师集中收起来，统一摆放在同一地方，让大家好好评一评。在评价过程中，先由生产者自评，再由同学们互评，到最后再由老师点评。当然，在这个过程中，老师学到的东西也是不少的。最后老师要先给同学指出好的，同时又要提出其它的一些加工方法，无论其它方法是难还是容易都要给学生指出来，或者是收集一些视频给学生看，让他们更好地观摩和学习。而且还有一点，老师点评完之后最好能给学生一点小小的奖励。我通常是这样做的：在学生加工产品的过程中，我除了不间断地走来走去指点他们，还会在这段时间里做一些我会做的工艺品以作奖励，如用纸张叠一些工艺品形状，用胶丝做成一些动物的形状，又或者编织一些心形的图形等等，这些奖品学生都是非常喜欢的。当然，这样除了对老师提出更高的要求之外，老师的知识明显也要比学生懂得更多。以前说“要给学生一杯水，老师要具备一桶水”，按现在的学生对知识的需求，学生要一杯水，老师起码要几方水才行了，而且老师除了对本专业知识要懂得更多之外，对其它学科知识也要略懂一二才行了，因为现在单纯书本上那一点点知识已经远远不够了。当然，在这里的奖励方法也是可以多种多样的，最主要的是能激起学生的学习兴趣就达到目的了。方法很多，我们要因人而异，每批学生我都会采取不同的方法。 最后，在这十几年的教学中，我深刻体会到学生学到知识老师才能高兴快乐，学生好老师才是真的好，所以我们除了要不断更新教学方法，更要不断地学习新知识、新技能。在教学过程中也要加入一些快乐元??，学生才能更快乐健康地成长，而且在这一教学过程中我们还培养了学生的合作精神，无形中增强了他们的合作能力和集体主义精神。所以在采用项目教学的过程中，我觉得是项目教学法是可行的，能让学生在兴趣中学习，并可以以此为平台引领学生走进自行设计、创新开发的思维。这条路如果走