项目教学法在中职计算机教学中的运用策略.docVIP

精品论文 参考文献 项目教学法在中职计算机教学中的运用策略 孙建德　孙艳娟　山东省寿光市职业教育中心学校　262700 摘　要：中职教育是以培养大量实践型人才源源不断地供应到社会为目的，但是就目前情况看来，中职教育的现状远远满足不了社会的需求。因此，国家教育部门十分重视此问题，并对中职教育进行积极的课程整改，其中就包括计算机教学这门实践应用型较强的课程。 关键词：项目教学法　中职教育　计算机教学策略 电子科技的飞速发展，使得计算机教学受到广泛的关注和重视。随着传统教育频频出现问题，国家对教育教学的改革力度不断增强，如何应用切实有效的教学方法进行专业领域的教学，业已成为教育界人士思考的重点。新型的教育方式——项目教学法不仅可以很好地提高学生的实操能力，还可以很好地提升教学效果，因此被广泛地应用到了中职计算机教学的课程中。 一、项目教学法概述 项目教学法是教育界开发的新型教学模式，是一种以设计实践项目并在实践中完成教学为主要内容的学习模式，在教学主体上，将传统教学模式中教师为主体、学生为客体的陈旧思想观念扭转为以学生为主体，鼓励学生在实践过程中大胆自主地思考、研究和实验，最大程度激发学生的主观能动性和创新意识。 二、运用策略 1.建立项目教学体系的原则 （1）以生为本原则。奉承“以生为本”的原则是现代教育的特征之一。 所谓尊重学生的主体地位是指在教学活动中以学生的“学”为主、教师的“教”为辅，启发学生的主体意识，培养学生的自主能力，充分调动学生的创造力和学习积极性。 （2）科学性原则。科学性原则主要表现在对教学项目进行设计、实施及评价等几个方面，强调教学任务的递进性和全面性，根据每个阶段的教学任务划分轻重等级，针对每个不同轻重等级的教学任务实施一套科学、合理的项目教学计划，并逐步完善成为系统化的教学。 （3）实践性原则。项目教学法的核心内容是实践性，虽然也包括基础的理论教学，但重点还是侧重于对学生动手实践及解决问题能力的强化。因此，项目教学应该坚持实践性原则，从社会的实际情况出发，结合教学理论知识部分，打造以调动学生主观能动性、重视实践动手能力的活动课堂，引导学生积极地投入到教学实践活动过程中，进一步巩固理论知识，丰富实践经验，全面提高自身的综合能力。 2.建立项目教学体系的阶段 （1）项目的准备阶段。准备阶段又是初级阶段，需要进行项目内容的编排和预设两方面的内容。 第一，教师需要对社会现状掌握充分，了解目前招聘市场对电子方向哪种人才更为青睐，在课堂上可以加强对学生这方面能力的培养。第二，教师需要剖析教学内容，掌握教学目标，规划教学板块，与社会人才的供需情况和学生发展方向相结合，制定科学、合理、全面的教学内容。第三，要选择和教学内容息息相关的项目内容，如通信电子类、家电类、数控机器类等，通过自行设计、拆装、测试、维护等实践操作完成项目，制定“项目活动指导报告”。第四，教师需要在项目实施之前设想会出现的困难，并制定好解决方案，以便在实施时遇到任何困难都能以不变应万变，确保项目教学的顺利进行。第一时间解决学生遇到的困难，不仅提高了教学效率，更提升了教师在学生心目中的形象。 （2）项目的实施阶段。在项目实施阶段，教师更加应该强调“以生为本”的主导地位，提高学生的主观能动性，突出教师自身的引导作用。在实施阶段可以成立项目小组，成员依据教师规定的“项目活动指导意见”制定小组项目的实施计划，各成员各行其职地分配任务，项目内容应包括任务的名称、项目的内容及目标、进度计划表、成员工作任务分配等。教师需要在此过程中给予学生方向和指导，并注重随时调动学生的特长优势，而成员可以根据教师的指导进行计划调整。当学生在实施过程中遇到困难和计划不合理的地方，需要及时地记录下来，以便完成下阶段的活动总结工作。 （3）项目评价、总结阶段。项目的最后阶段是项目评价和总结阶段，也是检测及评定项目成果的最后阶段。在此阶段，第一，教师需要召集学生针对项目记录进行自我总结、评价工作。学生针对自己在项目实施过程中的表现，给予公正的评价，并拟成文字形式的报告交给教师。第二，教师应该就学生上交的项目报告书做全面的分析、认真的总结，对学生值得表扬的地方给予充分的肯定，并鼓励学生积极主动地投入到学习的过程中，对学生出现的不足给予建议和指导。第三，师生共同对项目做整体的探讨和总结，并对结果进行归档整理，以用于今后项目教学的工作中。 3.建设项目教学的保障机制 （1）建立相关管理制度。中职电子专业课程教学中项目教学的