项目教学法在数控实训教学中的实践及体会.docVIP

精品论文 参考文献 项目教学法在数控实训教学中的实践及体会 黄妃学　广东省农工商职业技术学校　广东　湛江　524094 摘　要：本文通过对当前中职学校数控实训教学现状的分析，并对项目教学法进行探索，在数控实训教学中引入项目教学法进行了教学实践，旨在让教学贴近生产实际，提高学生的学习兴趣；通过项目的形式在做中学，提高学生的专业技能水平及综合能力，为企业生产一线培养技能人才和高素质的劳动者。 关键词：中职数控实训　项目教学法　教学实践　教学体会 一、当前中职学校数控实训教学的现状 数控实训教学是我校“数控应用技术”专业的核心实践课程，决定了“数控应用技术”专业学生的职业技术能力，注重相关知识的融会贯通，强调学生动手能力及职业素质的培养。数控实训教学能否让学生投入其中并且“学有所获，学有所用”才是??键，培养合格的企业生产一线的技能人才和高素质劳动者是我们的教学目标。而且当前中职学校的生源素质较低，基础知识薄弱，学习的兴趣不高，但他们头脑灵活，动手能力强。数控专业实训指导教师经常感叹道：唉，都是三分钟的热情！有些学生到车间实训，第一周是到处走、到处看；第二周是摸一摸、看一看；第三周就是光坐着看；第四周是连看都不看。在这样的情况下，如何改变我们的教学方法和教学模式，提高学生的专业技能和综合素质，是我们每一位中职教育者一直探索的一个具有现实意义的课题。 二、项目教学法在数控实训教学中的实践 项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在数控实训教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，从信息的收集（相关知识的准备）、方案的设计、项目的实施及最终的评价考核，由学生在教师的指导下，以小组合作的形式自行组织完成。学生通过具体项目的学习，掌握了整个过程中每一环节的基本要求和知识点。项目教学在让学生学习知识技能的同时，强调知识、能力和职业素养的协调发展。 为了更好地让大家理解项目教学法在数控实训教学中的应用，下面以“鼠标模型的自动编程与加工”作为例子来展示项目教学法在数控铣实训教学中的整个实施过程： 1.实施教学前的条件与环境。实训教学班级08115班，人数为30人，每5名学生成立一个小组，分成6个小组。实施教学前需要以下条件与环境： （1）每个小组需要一台数控铣床，那么最少需要6台数控铣床及相关工量具。 （2）需要两名实训指导教师，其中最少一名是双师型教师。 （3）一个环境类似企业生产车间的数控铣实训车间。 （4）一个紧靠着数控实训车间的多媒体教室（配有电脑30台、投影仪、相关数控书籍等，方便项目任务的探讨与加工方案的制定）。 而我校目前除了多媒体教室没有靠近数控实训车间外，其它条件都可以满足项目教学。表（一）是我校数控铣实训设备的一些基本情况： 2.项目教学法在数控铣实训教学中的实施流程 （1）确定项目任务（教师提出，学生讨论）。教师布置项目,帮助学生理解项目任务;让学生通过讨论知道自己要做什么、要学哪方面的知识、练习哪方面的技能、达到什么样的目标。在项目教学法的教学过程中，项目的选择是关键，项目必须是贴近实际生产或贴近生活的。为了达到提高学生学习兴趣的目的，所选项目还要让学生感兴趣，具有较强的吸引力，能让学生全身心地投入到完成项目的活动中。项目的难易程度要适中，使基础差的学生也能通过自己的努力获得成功。 在进行零件曲面数控铣削加工的教学时，为了达到教学目标，又让学生产生兴趣，我选择的项目是“鼠标模型的自动编程与加工”。任务：①分析其加工工艺并编制数控加工工艺卡（加工方案）；②使用MasterCAM软件进行绘图及自动编程；③使用100times;60times;30的铝合金材料，用数控铣床按图纸要求完成零件的加工。零件图如图1-1所示： 要求：①使用100times;60times;30的铝合金材料，按图完成零件的数控铣削加工。②使用MasterCAM软件进行绘图及自动编程。③使用数控铣床（加工中心）进行对刀和实物加工。 （2）知识准备（学生收集相关资料）。组织学生分组，原则是优差组合、互补搭配、自选组长。每5人为一个小组，针对项目任务引导学生查找相关资料，为鼠标模型的自动编程与加工做准备。目的是引导学生学会查找资料，寻找解决问题的方法，掌握将要加工的鼠标模型零件数控铣削加工的相关知识点：① Mastercam软件的二维绘图及实体建模功能；②Mastercam软件