语文学科教学设计方案.doc

语文学科教学设计方案 学校：育才小学 年级：二 课名：45、我爱故乡的杨梅 设计者： 教学 基础 分析 教学内容对于学生的教育价值： 1、使学生初步认识到介绍一样东西需要从几个方面来写。 2、使学生初步了解要用形象的语句把一样东西写明白。 教学内容与学生原有经验的关联状况： 1、崇明农村不种植杨梅，学生一般都没见过杨梅树。 2、部分学生看见并品尝过从水果市场买来的杨梅，对成熟杨梅的形状、颜色、滋味有所体验，但对未成熟杨梅的样子不了解。 教学目标： 1、阅读过程中正确认读本课9个生字；在田字格中规范书写6个生字；积累本课词语。 2、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选一句最喜欢的有感情朗读。 3、通过感情朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 实物激趣 导入新课 1、出示实物杨梅，引导学生观察。 板书：杨梅 我爱 2、引导学生用不同的词说说我爱怎样的杨梅 观察杨梅 看杨梅说话 采用实物引入的方式让学生用眼看、用嘴说，调动学生多种感官，让他们积极、主动地参与学习 二、 初读课文 整体感知 1、组织学生自学生字新词 2、检查自学效果 自由读课文，想想课文哪几节具体介绍了杨梅果 汇报交流 采用先独立学、再反馈交流的学习方式，通过互动，让学生在有效的课堂教学时间内提高学习效益 三、 细读课文 突出重点 1、指导学习3-6节 (1)、组织交流，随机板书：形状、颜色、味道 (2)、指导品读 (3)、组织交流，随机出示相应的课文内容，引导学生体会好词佳句 (4)、播放课文录音 2、学习第2节 (1)、动画出示第2节 (2)、指名交流 3、学习第1节，升华情感 补全课题：故乡的 默读，想想课文介绍了杨梅果的哪些方面 全班交流 再读课文，圈出表示杨梅变化的词语 同桌交流，全班交流 听录音，品杨梅，话杨梅 看动画听录音 划出课文中描写杨梅树的句子，选一句自己最喜欢的读一读 读喜欢的句子 读读：体会作者对故乡的热爱之情 感情朗读全文 引导学生带着问题读，找到有关的内容，有意识培养学生边读边思的学习习惯 听听课文录音，品尝观察杨梅，说说感受，升华情感体验 有感情朗读课文，让学生再次深刻体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡热爱之情 四、 拓展延伸 说话训练 1、组织学生说说崇明的特产 2、指导学生选一种特产介绍 开火车交流 同桌交流最喜欢的特产 汇报交流 “一切生活皆语文”，学生交流生活所知，会更兴趣盎然，并激发热爱自己故乡之情